Самоопределение и профессиональная ориентация обучающихся

Целевая направленность – реализация Национального проекта «Образование»:
Федеральный проект
«Успех каждого ребёнка»
ориентирован на поддержку самоопределения и профессиональной ориентации всех обучающихся

Что влияет на выбор профессионального будущего /Е.А. Климов
Позиция старших членов семьи
Позиция сверстников, «значимых других» из круга вне семейного общения
Позиция педагогов, школьного психолога
Способности, умения, достигнутый уровень развития
Уровень притязаний на общественное признание.
Недооценка, переоценка своих возможностей, заниженные или завышенные притязания
Уровень информированности
Склонности к тем или иным видам деятельности
Сложившиеся к данному моменту личные профессиональные планы

Профессиональное самоопределение –
результат процесса формирования у учащихся внутренней готовности к
осознанному и самостоятельному построению,
корректировке и реализации своего развития,
самостоятельного нахождения личностно-значимых смыслов в конкретной профессиональной деятельности

Разработка и использование учебно-методических материалов
Цель профориентационной работы в школе
Обоснованный зрелый выбор профессии, удовлетворяющий
личные интересы учащихся
общественные потребности и запросы рынка

Проект по ранней профессиональной ориентации «Билет в будущее»:
Первый блок – «Самоопределение»: тесты и диагностические материалы для школьников.
Второй блок – «Профпроба»: создание условий для знакомства школьников с различными профессиями.
Третий блок – «Личный «навигатор»: помощь школьнику в изучении будущей профессии более подробно.
Логика организации профориентационной деятельности в материалах издательства «Русское слово»:

Принципы профориентацинной деятельности
Ориентация УМК издательства на реализацию принципов профориентационной деятельности

Основные этапы профессионального самоопределения в период обучения школе

1-4 классы

Серия «Твой билет в будущее» 8-9 классы
Г.В. Резапкина
Методы психологической диагностики профессиональных интересов и склонностей, мышления и личностных особенностей учащихся для решения задач предпрофильной подготовки и комплектования профильных классов

Выбираем профиль обучения: Методические рекомендации.
(для педагогов и специалистов по профориентации
Тетрадь самодиагностики: 8–9 классы (для учащихся)
Подросток выбирает профессию.
Советы родителям

Формула осознанного выбора профессии:
«ХОЧУ. МОГУ. НАДО»
«Хочу» – желания, интересы, склонности, желание заниматься интересующим делом.
«Могу» – способности и возможности, уровень знаний, наличие способностей к выбранному виду деятельности.
«Надо» – востребованность профессии, спрос на неё на современном рынке труда и в перспективе.

Элементы профессиональных проб

Профориентационное содержание УМК
УМК «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ». 2—4 КЛАССЫ
Авторы Н.Ю. Пахомова, И.В. Суволокина, И.В. Денисова

Изучается на трёх уровнях:
Общегуманитарном;
Технологическом;
Специализированном — который направлен на воспитание профессионального интереса к математике и сознательному овладению логикой рассуждений.
Математика: 5-9 и 10-11 классы
Под ред. Козлова, А.А Никитина / ФПУ

Право: основы правовой культуры.
10-11 классы
Автор Е.А. Певцова, д.ю.н.
Учебники раскрывают особенности юридических профессий и юридического образования.
/ФПУ

Вебинары издательства «Русское слово»:
http://xn----dtbhthpdbkkaet.xn--p1ai/methodics/webinars/archive/
vneurochnaya-deyatelnost/56864/
http://xn----dtbhthpdbkkaet.xn--p1ai/methodics/webinars/68208/