Современные педагогические технологии

А.К.Гастев
«Мы проводим на работе лучшую
часть своей жизни.
Нужно научиться работать так, чтобы
работа была легка и чтобы она была
всегда жизненной постоянной школой»

Закон РФ «Об образовании»
Под образованием
в Российской Федерации понимается целенаправленный процесс обучения и воспитания
в интересах личности, общества, государства.
Образование
обучение
воспитание

Педагогические технологии могут быть представлены как
технологии обучения и
(дидактические технологии);
технологии воспитания

Слово «технология» происходит
от греческих
techne - искусство, мастерство
и
logos - наука, - закон.
Дословно
«технология» – наука о мастерстве

Базовое определение педагогической (образовательной) технологии
Педагогическая (образовательная) технология –
это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и пространстве и приводящая к намеченным результатам.

Эволюция понятия
«педагогическая технология»:
1 период (40-е - сер. 50-х г.) - термин “технология в образовании” означал применение аудиовизуальных средств в учебном процессе.
2 период (сер. 50-х - 60-е г.) - под “технологией образования” стали подразумевать программированное обучение.
3 период (70-е г.) - появился термин «педагогическая технология», который стал обозначать заранее спроектированный учебный процесс, гарантирующий достижение четко поставленных целей.
4 период (с начала 80-х г.) - создание компьютерных и информационных технологий обучения.

Можно выделить два течения в педагогике:
одно - ориентируется на все расширяющиеся возможности технических средств в учебном процессе ( его можно назвать «технология в образовании» или «технология в обучении»);
другое - означает технологию построения самого учебного процесса и имеет название «технология обучения» или «педагогическая технология».
Эволюция понятия «педагогическая технология»:

Аспекты
педагогической
технологии
Процессуально-
описательный
Научный
Процессуально-
действенный

Научном – часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая педагогические процессы;
Процессуально-описательный– описание (алгоритм) процесса, совокупность целей, содержания, методов и средств достижения планируемых результатов обучения;
Процессуально-действенный - осуществление технологического (педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств.
Педагогическая технология
- в 3-х аспектах:

Основные идеи технологии:
технология разрабатывается под конкретный педагогический замысел, в основе ее лежит определенная методологическая, философская позиция автора. Так можно различать технологию процесса передачи знаний и технологию развития личности;
технологическая цепочка педагогических действий, операций, коммуникаций выстраивается строго в соответствии с целевыми установками, имеющими форму конкретного ожидаемого результата;

технология предусматривает взаимосвязанную деятельность педагога и обучающихся на договорной основе с учетом принципов индивидуализации и дифференциации, оптимальной реализации человеческих и технических возможностей, диалогического общения;
элементы педагогической технологии должны быть воспроизводимы любым педагогом и должны гарантировать достижение планируемых результатов (гос. стандарта) всеми обучающимися;
педагогическая технология диагностируема: содержит критерии, показатели и инструментарий измерения результатов деятельности (В.В. Пикан).
Основные идеи технологии:

Критерии
образовательных технологий:
Системность (комплексность, целостность)
Научность (концептуальность, развивающий характер)
Структурированность (иерархичность, логичность, алгоритмичность, процессуальность, преемственность, авриативность и гибкость)
Управляемость (диагностичность, прогнозируемость, эффективность, оптимальность, воспроизводимость)

Структура педагогических технологий.
Концептуальная основа
Содержательная часть обучения
Процессуальная часть

Личностно-ориентированные педагогические технологии.
Изменение личностной ориентации педагога.
Перед педагогом не просто дети, которых надо учить и воспитывать, а яркие неповторимые личности;
Педагог обязан детей уважать, ценить;
Основная функция профессионального педагога - педагогическое содействие, помощь и поддержка каждому обучающемуся.