Логика и этапы развития нового знания

1 Логика научного исследования есть
- определенный строго организованный порядок движения научного поиска
-соответствующий поступательному характеру развития различных форм научного знания

Логика процесса научного исследования предполагает
Эмпирический уровень
Теоретический уровень

Эмпирический уровень:
Преобладает чувственное познание («живое созерцание»)
Рациональный компонент присутствует, но имеет подчиненное значение
Объект исследования отражается преимущественно со стороны внешних связей и проявлений

Эмпирический уровень:
Предполагает сбор фактов, их первичное описание, обобщение и систематизацию
Используются эмпирические (?) и диагностические (?) методы

Теоретический уровень:
Глубокий анализ фактов, проникновение в сущность изучаемых явлений, познание и формулирование закономерностей
Преобладание рационального – понятий, категорий, принципов, концепций, теорий
Используются методы теоретического познания (?)

2 Научное знание в социальной педагогике
не является гомогенной системой – в нем присутствуют разнокачественные уровни и формы
По уровню обоснованности различают:
Научные факты
Научные идеи
Научные гипотезы
Научные концепции
Научные теории

Логика процесса развития научного знания
Обнаружение фактов действительности
Формулирование научной проблемы
Формирование и обоснование научной гипотезы
Выдвижение научных идей и построение концепции
Развитие концепции и построение научной теории

Логика процесса развития научного знания
Факты
из практики СПД
Научные факты
Научная парадигма

Научная теория -
Комплекс научных взглядов, представлений, идей, направленных на истолкование и объяснение какого-либо явления
Высшая, самая развитая форма организации научного знания, дающая целостное представление о закономерностях, касающихся объекта данной теории

Структурные элементы теории:
Научные понятия
Научные идеи
Законы и закономерности
Принципы, правила, рекомендации
Объект – то, что описывает теория – совокупность реальных явлений
Предмет – то, что объясняет теория – связи и отношения в структуре объекта

Классификация теорий:
Фундаментальные и прикладные
Содержательные и формализованные

Фундаментальные теории
объяснение наиболее общих, основных, сущностных вопросов,
Фундаментальные знания оказывают преимущественно косвенное (через конкретно-прикладные разработки) воздействие на преобразование действительности, на процесс решения социально-практических проблем.

Прикладные теории
имеют выход в практическое применение и являются конкретизацией фундаментальных.
воздействуют на ход практических процессов не непосредственно, а через опосредование технологическими разработками, которые и придают ей рабочее состояние.
Отсутствие (или их недостаточная разработанность) конкретно-прикладных теорий – одна из главных причин отрыва теории от практики.

Содержательные (описательные эмпирические) теории -
эволюционная теория Ч. Дарвина, физиологическая теория И. Павлова, различные современные психологические теории,
На основании многочисленных опытных (эмпирических) данных:
описывают определенную группу объектов и явлений.
формулируются общие законы, которые становятся базой теории.
формулируются в обычных естественных языках с привлечением лишь специальной терминологии соответствующей области знания.
носят по преимуществу качественный характер.

Формализованные (математизированные) научные теории
Используют аппарат и модели математики.
основаны на аксиоматическом методе - наличии ряда базовых аксиом (принципов, принимаемых без доказательств), из которых выводятся все остальные положения теории.
должны быть обязательно проверены на практике.

Научная парадигма -
Теория, принятая в качестве образца для решения исследовательской задачи
Социально-педагогическая парадигма –
учет в исследовании триединства процессов:
Социального развития личности;
Включения человека в социум;
Педагогического преобразования социума