Современные подходы к преподаванию химии

R.BOT – первый российский интерактивный мобильный робот

R.BOT в образовании:
Слышу
Вижу
Рассматриваю
Показываю
Говорю
Двигаюсь
Обучение больных детей;
Удалённые консультации;
Удалённое присутствие учителя и родителей детей в классе

Изменения в звенья образовательного процесса:
в целевые установки: воспитание и развитие личности ученика в процессе формирования предметных знаний и умений;
в содержание образования: усиление практико-ориентированной составляющей и функциональности знаний и умений учащихся;
в деятельность педагога: создание условий для приобретения учащимися опыта самостоятельной познавательной деятельности, использования методов научного познания, самоорганизации, сотрудничества, публичного представления результатов учебного труда.

1. Отражение в учебном содержании наиболее важных сведений из истории науки
1.Освещение истории становления различных понятий, теорий, открытия законов.
2. Методы химической науки: анализ, синтез, моделирование, классификация.
3. Описание жизни выдающихся учёных .

2.Оптимальное соотношение теоретических и фактологических элементов содержания, позволяющее раскрывать взаимосвязь между теориями и фактами в науке

умения логично формулировать и аргументированно излагать мысли, применяя при этом методы индукции и дедукции, критически оценивать и интерпретировать получаемую информацию, выделяя при этом существенное и несущественное, работать с текстовыми источниками, т. е. использовать знаково-символьные модели.

3. Использование теории для предсказания химических явлений
формировать функциональную естественно-научную грамотность, познавательные и регулятивные УУД , включающие умения формулировать гипотезу, опровергать или подтверждать её с помощью полученных данных, выделять необходимые существенные признаки, осуществлять поиск путей решения поставленных проблем и др.

4. Подтверждение основных положений изучаемых теорий и законов с помощью эксперимента
для формирования предметных результатов в виде приобретённых химических знаний и умений, для развития познавательных и регулятивных учебных действий

5. Поэтапное и многоуровневое формирование понятий
Основные системы понятий курса химии: о веществе, химической реакции, растворах — следует формировать на нескольких уровнях: сначала на эмпирическом, затем на уровнях атомно-молекулярной теории, теории строения атома, ионной теории, электронной теории окислительно-восстановительных процессов.

6. Оптимальная интенсивность обучения
в настоящее время интенсивность обучения химии превышает допустимые нормы в 2-4 раза .
В результате учащиеся не понимают сущности химических явлений, не любят предмет, а следовательно, не мотивированы к обучению.

Что делать?
внести следующие изменения в организацию познавательной деятельности школьников:
• создавать условия для приобретения опыта самостоятельной деятельности;
• рассматривать значимость формируемых знаний для повседневной жизни или предполагаемой профессиональной деятельности;
• сочетать индивидуальные, групповые и коллективные формы работы на уроке и во внеурочной деятельности;
• широко использовать интерактивные методы обучения;
• ориентироваться на главный показатель качества образовательного процесса — динамику развития личностных качеств обучающихся.

Семь правил успешного обучения (по М.А.Ахметову )
1. Сначала познавательный интерес, а затем учение.
2. Прежде вещество, а затем его строение.
3. Сначала практика, а затем теория.
4. Изучать химию в контексте.
5. Нужны твёрдые знания.
6.Формулы и уравнения познавать с помощью химических расчётов.
7. Создавать ситуацию успеха в познавательной деятельности.

Оценка уровня достижений учащихся
Традиционные :
контрольные работы,
устные опросы.
Инновационные:
- контрольно-диагностические задания;
- контекстные задачи;
- компетентностно-ориентированные тесты.

ХИМИЯ. Всё для учителя!
Новый журнал учителя химии. Лучшие идеи, методики, современные технологии, педагогические находки – все для эффективной работы учителя.

Последний номер № 11 (23)-2012
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ — РЕЗУЛЬТАТ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ХИМИИ
ПРОСТЫЕ ВЕЩЕСТВА. МЕТАЛЛЫ И НЕМЕТАЛЛЫ
ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ. Фрагмент темы
АЛЮМИНИЙ. Разработка урока для класса химико-биологического профиля обучения
А. П. БОРОДИН — КОМПОЗИТОР И ХИМИК. Литературно-музыкальный вечер
КАРЛ ЦИГЛЕР
Цветная вкладка 1
Цветная вкладка 2

Дистанционные конкурсы для школьников и учителей
Центр Снейл :
www.nic-snail.ru

ВЫВОДЫ:
Реализация рассмотренных требований при построении курса химии позволит не только выполнить требования ФГОС, но и сохранить и развивать традиции российского образования