Средства, методы и формы воспитания

.
В Белорусской педагогической энциклопедии (2015 г.) средства воспитания определяются как комплекс объектов материальной и духовной культуры, который используется для решения воспитательных задач.
С.В.
Природа
Наука
Искусство
Техника (ТС)
Деятельность
Коллектив
Общение

Виды деятельности как ведущего средства воспитания:
познавательная,
трудовая,
художественно-эстетическая,
физкультурно-спортивная,
ценностно-ориентировочная,
социально-ориентационная

Вопрос 2. Понятие о методе и приеме воспитания.
Методы воспитания -
способы осуществления педагогически целесообразных взаимодействий участников воспитательного процесса для достижения целей воспитания и решения воспитательных задач.

Методы воспитания - способы влияния на сознание, чувства, поведение школьников для решения педагогических задач в совместной с педагогом деятельности (Н.Е. Щуркова)
Сознание
Чувства
Поведение

Прием воспитания – часть общего метода, отдельное действие, направленное на повышение эффективности метода
Метод
прием
прием
прием

Рассказ
Разъяснение
Беседа
Внушение
Инструктаж
Диспут
Убеждение
Пример
Упражнение
Приучение
Педагогическое требование
Поручение
Воспитывающие ситуации
Игра
Поощрение
Наказание
Соревнование
Контроль

Методы контроля и самоконтроля
направлена на оценку эффективности воспитательного процесса, т. е. на изучение воспитанности учащихся (методы контроля) и на познание воспитанниками самих себя (методы самоконтроля).
Методы контроля: а) педагогическое наблюдение; б) беседы; в) опросы;
г) анализ результатов деятельности учащихся; д) создание педагогических ситуаций.
Методы самоконтроля: самоанализ и самопознание.

3. Сущность и классификация форм воспитательной работы.
Форма воспитательной работы – это внешнее выражение процесса воспитания, которое определяет количество участвующих, продолжительность, способы и методику организации взаимодействия педагога и воспитанников.

Классификации форм воспитания
По продолжительности: кратковременные («Пять минут с искусством») и длительные («Неделя спорта»).
По количеству участников: индивидуальные, групповые, массовые.
По степени регулярности: регулярные (классный час) и эпизодические (календарные праздники).
По степени освоенности: традиционные и творческие (нестандартные).
По методике проведения: воспитательное мероприятие, коллективное творческое дело, праздник, игра.

А Акция (трудовые, волонтерские), аукцион, азбука (читателя, здоровья)
Б Беседа, бал
В Выставка, вечер, викторина, встреча, «волшебный стул»
Г Гостиная, групповое дело
Д День (именинника, смеха, здоровья), дискуссионные игры («Разброс мнений»), драматизация (песни), дискотека
Е Ералаш (журнал, концерт)
Ж Журнал устный («Спортивный калейдоскоп»),
З Защита проекта
И Игра, информационный час, инструктаж
К Концерт, конференция, конкурс, круглый стол, КТД, калейдоскоп (правовой), клуб (коллекционеров)
Л Летопись (истории класса)
М Мастерская, марафон (спортивный, песенный), мастер-класс
Н Неделя (ремесел)
О Огонек, операция («Праздничный сюрприз»), олимпиада (народных игр)
П Праздник, поход, путешествие (во времени, по городам - заочное), прогулка, посиделки
Р Рейд, «разговор по душам», родительское собрание
С Соревнование, салон (поэтический, чудесных букетов), спортландия
Т Тренинг, турнир (математический, поэтический)
У Утренник, уроки
Ф Фестиваль (искусств), форум
Х Хоккей (интеллектуальный)
Ц Центры (художественный, музыкальный)
Ч Час (вопросов)
Ш Шоу-игра (Счастливый случай, Поле чудес), шефство, Школа (собеседников)
Щ
Э Экскурсия, эстафета (любимых занятий)
Ю Юморина
Я Ярмарка (книжная)

Картотека форм воспитательной работы
содержит каткое описание форм организации разных видов воспитывающей деятельности. Позволяет избежать однообразия в воспитательной работе, облегчает процесс планирования.

Фрагмент плана воспитательной работы
(1 класс). Раздел «Трудовое воспитание»

Технология (греч. techne – мастерство, искусство, умение) – это определенная последовательность применения методов в процессе преобразования исходного материала, позволяющая получить продукт с заданными параметрами.
4 Использование технологий в воспитании младших школьников

Воспитательная технология – научно обоснованная совокупность и последовательность реализации форм, методов и средств педагогического взаимодействия, позволяющая достигать воспитательные цели.
Научно спроектированный и точно воспроизведенный воспитательный процесс, позволяющий достигать поставленные цели.

Технологии воспитания –
психологически оправданные и научно обоснованные способы непосредственного взаимодействия педагога с воспитанником или группой как субъектами жизнедеятельности;
совокупность средств, методов и приемов педагогического взаимодействия, естественного и гармоничного поведения педагога на уровне его высокой духовности и психолого-педагогического понимания воспитательной ситуации (Белорусская педагогическая энциклопедия, 2015 г.).

Предназначение технологии

Признаки технологии:
1. Концептуальность.
2. Системность.
3. Управляемость.
4. Эффективность.
5. Воспроизводимость.
6. Наличие диагностических процедур.

Элементы технологии воспитания:
Задачно-целевой блок;
Набор методов и приемов решения проблемы;
Порядок и последовательность их применения (описаны в виде инструкций);
Ресурсы (кадровые, финансовые и др.);
Алгоритм операций, структурированных по этапам;
Система критериев и показателей оценки эффективности;
Перечень и формы нормативной документации.

Виды технологий воспитания.
Технологии группового взаимодействия (технологии организации КТД, групповой, проблемной работы, трудового дела, технология предъявления педагогического требования, создания благоприятного психологического климата и др.).
Технологии индивидуального взаимодействия (технология создания ситуации успеха, технология педагогической оценки, технология разрешения конфликта, этической защиты, педагогической реакции на осложненное поведение, диалог «педагог-воспитанник»).

Виды технологий
Общие - технологии конструирования процесса воспитания (единство технологий конструирования цели, содержания, средств воспитания и технологии конструирования деятельности), технология организации процесса воспитания, технология педагогического общения.
Частные – это технологии решения конкретных задач воспитания:
технология педагогической поддержки (О.С. Газман),
технология создания ситуации успеха (Н.Е. Щуркова),
технология разрешения педагогического конфликта,
технология организации деятельности учащихся (технология КТД И.П. Иванова) и др.