Технология деятельностного метода

Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности называется
деятельностным методом

Новые социальные запросы определяют
цели образования как общекультурное,
личностное и познавательное развитие
учащихся, обеспечивающие
такую ключевую компетенцию
образования как
«научить учиться».

Структура уроков введения нового знания:
1. Мотивация к учебной деятельности.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
3. Выявление места и причины затруднения.
4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).
5. Реализация построенного проекта.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8. Включение в систему знаний и повторение.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

1. Самоопределение к деятельности (организационный момент).
Цель: включение учащихся в деятельность. « Хочу, потому что могу».
2. Актуализация знаний.
Цель: повторение изученного материала и выявление затруднений для «открытия нового».
3. Постановка учебной задачи.
Цель: обсуждение затруднений и проговаривание целей урока. « Почему возникли затруднения?», « Чего мы ещё не знаем?»

4. Открытие новых знаний
Цель: построить проект выхода из затруднения, обсудить проект решения,составить алгоритм.
5. Первичное закрепление.
Цель : Проговаривание нового, запись в виде опорного сигнала.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель : Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

7. Рефлексия деятельности.
Цель : осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка своей деятельности и всего класса. Вопросы : Какую задачу ставили? чем ещё нужно поработать?
8. Высказываемся все !
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я попробую…
Было трудно…

Ребенок учится лучше и научится большему, когда он изучает то, что соответствует его:
интересам и потребностям
возможностям

«Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью».
Л.Н.Толстой
«Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить».
А. Дистервег
«Важнейшая задача цивилизации - научить человека мыслить»
Т. Эдисон