Технология проектного обучения

- вид обучения, базирующегося на последовательном выполнении комплексных учебных проектов с информационными паузами для усвоения базовых теоретических знаний.
Проектное обучение

Цель проектного обучения – создать условия, при которых учащиеся:
1. Самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
2. Учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
3. Приобретают коммуникативные умения, работая в группах;
4. Развивают у себя исследовательские умения
(умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
5. Развивают системное мышление.

1. Постановка цели: выявление проблемы, формулировка задачи;
2. Обсуждение возможных вариантов исследования, сравнение предполагаемых стратегий, выбор способов;
3. Самообразование и актуализация знаний при консультативной помощи учителя;
4. Продумывание хода деятельности, распределение обязанностей
(при работе в группе);
5. Исследование, решение конкретных задач;
6. Обобщение результатов, выводы;
7. Реализация проекта;
8. Анализ успехов и ошибок.
Работа над проектом включает следующие этапы (по И.Д. Чечель):

Функции
учителя
Поддерживать
непрерывную
обратную связь
Поощрять
учеников
Помогать ученикам
в поиске
нужной информации
Координировать
процесс

Повышение уровня активности
учащихся и качества знаний
2. Интеграция между предметами
различных образовательных областей
3. Профессиональное самоопределение
учащихся
Результат

По характеру доминирующей
в проекте деятельности
Поисковая
(поисковый проект)
Исследовательская
(исследовательский
проект)
Ролевая
(игровой проект)
Творческая (творческий проект)
прикладная (прак-
тико-ориентирован-
ный проект)
Классификация проектов (по Е.С. Полат)
По предметно-содержательной области
Монопроект в рамках
одной области знаний
Межпредметный
проект на стыке
5 различных
областей
По характеру контактов
Среди участников
одной школы
Среди участников
одной группы
Среди участников
одного города
По количеству участников проекта
Индивидуальный
Парный
Коллективный
Групповой
Массовый
По продолжительности проекта
Краткосрочный
Среднесрочный
Длительный

Вариативность
Решение проблемы
Учение с увлечением
Личностный фактор
Адаптация знаний
Принципы
проектной
работы

Оценивание исследовательского проекта
Сложность выполнения
работы
Новизна и полнота
изучаемой литературы
Оформление (титульный
лист, оглавление,
обзор литературы,
содержание работы,
выводы, аккуратность)
Наличие и качество
обоснованно необходи-
мого иллюстрирующего
материала (графики,
таблицы,
рисунки и т.д.)
Наличие обобщений,
выводов, их
соответствие
поставленной
задаче
Ясность, логичность и
последовательность
изложения
материала при
описании работы
Формулировка цели
исследования или
решаемой задачи
Наличие аналитических
моментов (анализ,
сравнение,
сопоставление
текстовых и
цифровых данных)
Описание исторических
аспектов проблемы

Формулировка и обоснование цели
исследования или решаемой задачи
Последовательность, логичность и
ясность изложения сути работы
Лаконизм изложения
Наличие и качество иллюстрирующе-
го материала (таблицы, рисунки)
Четкость обобщений, выводов, их
соответствие поставленной задаче)
Своевременность представления
тезисов доклада
Защита работы

Фрагменты презентаций учащихся

Химия
и
производство

это отрасль народного хозяйства, производящая продукцию на основе химической переработки сырья.
Ее основа – – наука о наиболее экономичных методах и средствах массовой химической переработки природных материалов (сырья) в продукты потребления и промежуточные продукты, применяемые в различных отраслях народного хозяйства.
Химическая промышленность
ХИМИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

Научные принципы
организации
химических
производств

11 первых мест
по объему производства:
HSO , NH , N , CaO,
O , CH , NaOH, Cl ,
HCl, HPO, HNO .
2
2
2
2
2
3
3
3
4
4
4

Химия
жизнь человека
и повседневная

Химия, обладая огромными возможностями, создает не виданные ранее материалы, умножает плодородие почвы, облегчает труд человека, экономит его время, одевает, сохраняет его здоровье, создает ему уют и комфорт, изменяет внешность людей.
Но та же химия может стать и опасной для здоровья человека, даже смертельно опасной. Возьмем, к примеру, такие необходимые для здоровья человека вещества, как лекарства. Даже они могут быть исключительно опасными, если использовать их неразумно, неграмотно, например при самолечении. Давайте посмотрим, что имеется в домашней аптечке.

1 Домашняя аптечка
2 Моющие и чистящие средства
3 Средства для борьбы с бытовыми насекомыми
4 Химические средства гигиены и косметики
1) Дезодоранты
2) Косметические средства
5 Химия и пища
1) Жиры
2) Углеводы
3) Белки
4) Соли
5) Развитие пищевой
промышленности
6 Круговороты.

+Домашняя аптечка+
В МЕНЮ

Отличный антисептик. Однако если перепутать 1—2% -ный раствор пероксида с пергидро­лем (30% -ным раствором), то можно получить сильные ожоги на коже, слизистых оболочках.
Пероксид водорода (Н2О2)
В МЕНЮ

Водный раствор аммиака NH3 возбуждает дыхательный центр. Этим пользуются, чтобы вывести больного из состояния обморока. Есть аммиак и в нашатырно-анисовых каплях, которые известны как отхаркивающее средство. Однако большие дозы аммиака могут остановить дыхание. А попав в глаза, он быстро проникает в ткани, вплоть до зрительного нерва, и может нанести ему глубокие, иногда необратимые повреждения.
Нашатырный спирт
В МЕНЮ

Лекарства для лечения сердечно-сосудистой системы — это валидол, корвалол, нитроглицерин. Последнее средство наиболее эффективно снимает спазмы сосудов сердца. Разумеется, если беспокоит боль в сердце, нельзя полагаться только на лекарства, необходимо обязательно обратиться к врачу!
В МЕНЮ