Трудности установления контакта и общения детей дошкольного возраста в совместной деятельности

План:
Психологическое содержание понятия «Общение». Динамические характеристики ведущих параметров общения (потребность, мотивы, средства) в дошкольном возрасте. Продукты общения (сознание и самосознание личности, познавательная и социальная активность субъекта);
Специфика общения детей со сверстниками в период дошкольного детства. Коммуникативные воздействия дошкольника на сверстников при организации совместной деятельности. Характеристика способов общения дошкольников в совместной деятельности и их влияние на межличностные отношения;
Методы формирования конструктивных способов общения дошкольников в совместной деятельности;
Застенчивость и беззастенчивость как специфическая трудность общения детей дошкольного возраста;
Особенности общения со сверстниками детей дошкольного возраста с ОВЗ;
Средства стимулирования и поддержки детей, испытывающих затруднения в общении.

Психологическое содержание понятия «Общение».
Общение – взаимодействие двух (или более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата. (Лисина М.И.)

Параметры общения в дошкольном возрасте
Параметры общения:
потребность;
мотивы;
средства.

Параметры общения в дошкольном возрасте
Потребность в общении у детей, по всей видимости, не врожденная - она формируется на фоне активности взрослых и в благополучном варианте обычно начинает активно проявляться к 2 месяцам.(М.И. Лисина)
Коммуникативные мотивы — это то, ради чего пред­принимается общение. Мотивы общения должны вопло­щаться, или, по терминологии А. Н. Леонтьева [1983], «опредмечиваться», в тех качествах самого человека и других людей, ради познания и оценки которых дан­ный индивид вступает во взаимодействие с кем-то из окружающих.
Средства общения — это те операции, с помощью ко­торых осуществляются действия общения.

Продукты общения
Продукты общения:
Сознание и самосознание личности;
Познавательная и социальная активность субъекта

Специфика общения детей со сверстниками в период дошкольного детства
Почему дети ссорятся?
- У моей куклы новое платье.
- А мне мама тапочки купила, смотри...
- А моя кукла лучше твоей - у нее волосы вон какие длинные и можно косы заплетать.
- А я своей бантики завязываю. Я уже умею бантики завязывать, а ты нет.
- А я умею принцессу с бантиками рисовать...

Специфика общения детей со сверстниками в период дошкольного детства
С чего начинается дружба?
- Ты не ушибся? Тебе не больно?
- Ты по своей маме не скучаешь?
- Хочешь яблоко откусить?
- Тебе нравятся трансформеры?
- Ты какие мультики любишь?

Коммуникативные воздействия дошкольника на сверстников при организации совместной деятельности
«В процессе игры ребенок не просто перевоплощается в чужую личность, но, входя в роль, расширяет, обогащает, углубляет собственную. Управляя игрой детей, можно влиять на их отношения и мировоззрение»

Процесс формирования полноценной коммуникативной деятельности должен строиться на основании учета ведущей деятельности – игровой.
Каждая игра повторяется по несколько раз, чтобы дети запомнили слова песенок, правила игры. Дети раннего возраста любят повторение.

Характеристика способов общения дошкольников в совместной деятельности
Перед детьми необходимо…
Поставить цель
Обсудить способы совместных действий
Разъяснить, как следует договариваться

Методы формирования конструктивных способов общения дошкольников в совместной деятельности.
Конструктивное общение - это способность выразить свои мысли без оценок, не приписывая личной точки зрения к поведению другого человека. Это умение слушать и слышать, смотреть и видеть. Это умение управлять своими эмоциями и работать со своей реакцией на сказанное или увиденное.
Одной из основных задач конструктивных взаимодействий является обучение и самообучение адекватным способам общения и поведения, а также закрепление и последующее развитие механизмов личностно-смысловой регуляции.
Конструктивные взаимодействия — это процесс и результат совместной деятельности людей, в которую включен каждый участник деятельности.

Застенчивость и беззастенчивость как специфическая трудность общения детей дошкольного возраста.
Застенчивость – это состояние психики, обусловленное неуверенностью в себе или отсутствием социальных навыков.

Факторы возникновения застенчивости
Биологическая предрасположенность;
Стрессовые события в жизни;
Негативное общение в семье;
Развитие навыков и умений;
Неумение вести себя в разных ситуациях;
Контроль и чрезмерная дисциплина;
Разное воспитание мальчиков и девочек.

Быть застенчивым – значит бояться людей
• деликатность;
• не использовать авторитарный метод воспитания;
• поддержка;
• учить переносить все поражения;
• не критиковать;
• расширять круг знакомств ребёнка;
• не беспокоиться о ребенке;
• укреплять у ребенка уверенность в себе;
• выполнение поручений.
Помощь застенчивым детям:

Особенности общения со сверстниками детей дошкольного возраста с ОВЗ

Особенности общения дошкольников со сверстниками
Коммуникативные действия
Эмоциональная насыщенность
Нестандартность и нерегламентированность
Преобладание инициативных действий над ответными

Формы общения дошкольников со сверстниками
Эмоционально-практическое общение
Ситуативно-деловая
Внеситуативно-деловая

Игры, воспитывающие гуманное отношение к сверстникам
Комплименты
Дети становятся в круг. Глядя в
глаза соседу, надо сказать ему
несколько добрых слов, за что
то похвалить, пообещать или
пожелать что-то хорошее.
Царевна Несмеяна
Взрослый рассказывает сказку про Царевну Несмеяну и предлагает поиграть в такую же игру. Кто-то из детей будет царевной, которая все время грустит и плачет, а остальные будут по очереди подходить к ней и стараться ее рассмешить. Царевна же изо всех сил старается не засмеяться. Выиграет тот, кто сумеет все-таки вызвать ее улыбку или смех. В качестве Царевны Несмеяны выбирается отвергаемый, необщительный ребенок (лучше девочка), а остальные всеми силами стараются ее развеселить

Трудности ребенка в общении – довольно распространенное явление.
Средства стимулирования и поддержки детей, испытывающих затруднения в общении
Помогая детям преодолевать трудности, мы всякий раз сотворяем своего рода чудо. Это результат совместных усилий педагога и детей, маленькое произведение искусства, в создании которого все принимают участие подобно музыкантам одного оркестра. К. Фопель
Трудности ребенка в общении – довольно распространенное явление.

Причины трудности в общении
ограждение от игр со сверстниками;
отсутствие внимания к ребенку;
привязанность к одному из членов семьи;
замкнутость родителей;
сильные ограничения родителями в общении с другими детьми из-за опасения плохого влияния.

Признаки трудности ребенка в общении
ребенок очень застенчиво ведет себя в незнакомой ситуации;
не остается один в новом месте;
не знакомится с новыми сверстниками;
не принимает участия в веселых праздничных мероприятиях;
долго хранит обиду.

Как решить сложности ребенка в общении?
игры на развитие коммуникативных способностей;
сюжетно - ролевые игры;
интерактивные игры;
чтение и обсуждение художественных произведений;
просмотр и анализ фрагментов мультипликационных фильмов.

Библиографический список
Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: Педагогика, 1990.-144с.
Лютова, Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми/ Е.К. Лютова, Г.Б. Монина.- СПб.-2000.-176 с.
Смирнова, Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред.пед. учеб. завед./ Е.О. Смирнова. - М.: «Академия», 2000.-160
rutlib2.com
childpsy.ru
rutlib2.com
pedlib.ru
www.uhlib.ru
adalin.mospsy.ru
www.maam.ru
raguda.ru
dohcolonoc.ru