Цели занятий письмом в начальной школе

Специфика письма
Две стороны письма:
Графическая
Орфографическая
Задачи ученика:
Писать четко и быстро
Писать грамотно

Проблемы обучения письму
Формирование каллиграфических умений
Основной принцип обучения письму (фонематический)

Структура орфографического действия
Вычленение на слух из звучащего слова отдельного звука (фонемы)
Произношение фонемы в «чистом» виде, без призвуков
Характеристика фонемы (дифференциация по акустико-артикуляционным признакам)
Установление последовательности фонем в слове
Перекодировка фонемы в соответствующий графический символ (букву)
Актуализация в памяти печатных и рукописных букв
Воспроизведение их на бумаге с помощью определенных движений руки
Обратное перекодирование букв в соответствующие фонемы
Слияние фонем в процессе чтение
Соотнесение прочтенных звуко-фонемно-буквенных компонентов с определенным смысловым значением.

Формирование каллиграфических умений
Проблемой занимались и занимаются учёные:
Н.Г. Агаркова М.М. Безруких Е.В. Гурьянов
Л.Я. Желтовская В.А. Илюхина Е.Н. Потапова Е.Н. Соколова Н.А. Федосова и другие

Основной принцип обучения письму
Определяется звуко-буквенной системой самого письма
При обучении русскому языку – это
фонематический принцип (каждая фонема выражается той же самой буквой, независимо от пози­ции, в которую она попадает)

Например
ДУБ – [ДУП]
ДУБА – [ДУБА]
пишутся оди­наково, хотя произносятся по-разному (в зависимости от сильной-слабой позиции звука)

Элементарный навык письма
правильно сидеть, держать тетрадь и пользоваться ручкой, придерживаться строки; соблюдать поля;
писать в соответствии с прописями все буквы русского алфавита, строчные и заглавные, а также соединять их в словах; переводить печатный текст в письменный;
записывать слова и предложения из трех-четырех слов после их звукобуквенного анализа с помощью учителя и без помощи;
списывать, а также писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением; проверять написанное, сравнивая с образцом, а также способом проговаривания;
записывать собственные предложения, взятые из устно составленного рассказа