Творческий подход в решении задач познавательного развития детей дошкольного возраста

Познавательная деятельность –
это активная деятельность по приобретению
и использованию знаний.
Главная задача познавательного развития ребенка — формирование потребности
и способности активно мыслить,
преодолевать трудности при решении разнообразных умственных задач.
Задача педагогов –не пресекать познавательную активность, а наоборот помогать ее развитию.

Познавательное развитие предполагает формирование элементарных математических представлений.
К основным формам, направленным на познавательное развитие относятся: применение различных заданий
и игр; использование приемов в обучении, которые помогают в становлении у детей таких черт, как воображение, любознательность и развитие речи; пополнение словарного запаса; формирование мышления и памяти; личная вовлеченность в исследование и разную деятельность.

В процессе игр, ребенок, не заметно для себя, выполняет большое число упражнений, действий, тренируется в счете, сравнивает множество, решает задачи, группирует и т.д. Использование игровой технологии позволяет перестроить образовательную деятельность, перейти от привычных занятий к познавательной игровой деятельности. Включение детей в занимательную деятельность формирует способность творчески, нешаблонно мыслить, самостоятельно пополнять свои знания, активизировать уже имеющиеся знания и жизненный опыт.

Очень важным условием
познавательного развития – является развивающая предметно-пространственная среда (РППС).
В группе создан уголок «Юного гения», где собран необходимый игровой материал по сенсорному развитию, развивающие игры по ФЭМП и речевому развитию.
Все игры были изготовлены совместно с родителями и детьми.

Игра - ведущий вид деятельности дошкольников, Игра для ребёнка – это серьёзная деятельность, которая способствует более глубокому освоению знаний.
В средней группе большое внимание уделялось сенсорному развитию.
Совместно с родителями были изготовлены игры с прищепками, палочками, где дети учили и закрепляли цвета, цифры, счет; придумывали и разыгрывали сказки с различными героями.

В средней группе проводились игры с кубиками, где дети закрепляли порядковый счет, называя кто на каком этаже живет, цвет домиков; также называли «Кто это?» (насекомое, животное, игрушка и т. д).

В старшем возрасте игра – обучающийся процесс , который организован так, что ребенок является активным участником , а не пассивным наблюдателем.
В старшем возрасте дети закрепляли цифры, буквы, решали задачи, примеры в играх с песком, манкой, водой; рисовали буквы, цифры на спине.

Также в старших группах проводились командные игры.
Например: «Вымети только цифры» (буквы, буквы согласные и гласные и т.д.)

Игра «Осьминог», где дети вставляют пропущенные цифры.
Решение примеров с кубиками «Лего».

Игра должна быть интересной, занимательной, увлекательной, но в тоже время не развлекательной. Используя систему познавательных игр, педагог должен быть уверен в том, что в результате он получит гарантированный уровень усвоения ребенком того или иного предметного содержания.
Планирую продолжать работу по данной теме; пополнить уголок «Юный гений» играми-экспериментами математического характера.