Слайд 2Компетентность – это профессионально-личностная, социально-значимая качественная характеристика специалиста, умеющего использовать знания, умения,
![Компетентность – это профессионально-личностная, социально-значимая качественная характеристика специалиста, умеющего использовать знания, умения,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/963366/slide-1.jpg)
навыки не только для профессиональной деятельности, но и для понимания социальной значимости и нравственного сознания своей деятельности.
Л.М. Устич
Слайд 3Перечень умений и способностей:
Умение (способность) ставить цель.
Умение (способность) понимать возможность ее реализации.
Умение
![Перечень умений и способностей: Умение (способность) ставить цель. Умение (способность) понимать возможность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/963366/slide-2.jpg)
(способность) выбирать методы и средства решения проблемы.
Умение (способность) применять знания в нестандартных ситуациях.
Умение (способность) осуществлять анализ, рефлексию.
Умение (способность) оценивать собственную деятельность.
Умение (способность) сделать вывод, подвести итог.
Умение (способность) переносить опыт из одной области в другую.
Умение (способность) отвечать за качество своей деятельности.
Способность к самообразованию.
Слайд 4способы формирования учебной компетентности
• увлеченное преподавание;
• новизну учебного материала;
• показ практического применения
![способы формирования учебной компетентности • увлеченное преподавание; • новизну учебного материала; •](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/963366/slide-3.jpg)
знаний в связи с жизненными планами и ориентациями школьников;
• использование новых и нетрадиционных форм обучения;
• чередование форм и методов обучения;
• проблемное обучение;
• эвристическое обучение;
• использование интерактивных компьютерных средств;
• взаимообучение (в парах, микрогруппах);
• показ достижений обучаемых;
• создание ситуаций успеха;
• соревнование (с товарищами по классу, самим собой);
• создание положительного микроклимата в классе;
• доверие к обучаемому;
• педагогический такт и мастерство педагога;
• отношение педагога к своему предмету, обучаемым
Слайд 6Вывод
Таким образом, формирование учебной компетенции возможно лишь при учете психовозрастных особенностей учеников
![Вывод Таким образом, формирование учебной компетенции возможно лишь при учете психовозрастных особенностей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/963366/slide-5.jpg)
на различных этапах обучения. Учитель должен владеть различными методами, подходящими тому или иному этапу обучения, а так же учитывать личностные характеристики каждого учащегося.