Учитель как субъект управления качеством образовательного процесса

Управление качеством – есть управление качеством по отношению ко всем объектам и процессам в образовании. (Н.А. Селезнёва)
Цель управленческой деятельности – создание условий теми, кто управляет, для успешной деятельности тех, кем управляют.

Общие принципы управления качеством образовательного процесса:
- системность, целостность, единство и иерархичность;
− непрерывность, цикличность и динамичности;
− социальная обусловленность; перспективность и опережающий характер управления;
− технологичность и гибкость, адаптивность управления;
− результативность и эффективность, оптимальность.

Успех в работе учителя определяется комплексом конкретных способностей, умений, навыков, которые должны целенаправленно развиваться в процессе обучения, в период профессиональной переподготовки, повышения квалификации или в процессе самообразования.
Составляющие содержания программы обучения взрослых
- Организация деятельности кадрового ресурса в ГБОУ в маркетинговой среде;
- Информационные технологии и средства ИКТ;
- Современные образовательные технологии как условие повышения качества образования;
- Проектно-программный подход в организации образовательной работы;
- Исследовательский подход.

Содержание программы повышения квалификации педагогов ГБОУ школа № 543
Московского района.
Программа освещает цель, задачи, направления и содержание деятельности, направленной на повышение квалификации, формирование готовности педагогического коллектива к повышению качества образования. При этом уровень педагогического мастерства педагогов на всех этапах становления развивается, систематизируется, наращивается по принципу: перевод учителя на более высокий уровень. Программа реализуется на основе использования различных форм методической работы и предусматривает возможность построения индивидуальных маршрутов.