Входная диагностическая работа для обучающихся 1-х классов

Входная диагностическая работа для обучающихся 1-х классов
Цель работы:
1. Определить уровень стартовых возможностей учащихся 1-х классов.
2. Проанализировать результаты диагностических работ, выявить общие положительные и отрицательные тенденции готовности учащихся к обучению в 1 классе.
3. Учитывать данные диагностической работы при проектировании уроков.

Задание 1
Цель. Выявление умения выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания; соответственно правильному пониманию текста задачи, перейти от числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, квадратов).
Текст задания. Здесь вы будете выполнять первое задание (указывается место для выполнения задания). Посмотрите на свои листки. Послушайте задание.
1. На полянке играют 3 девочки и 2 мальчика. Сколько детей играют на полянке? Нарисуйте столько кружков, сколько детей играют на полянке. (Текст задачи можно повторить.)
2. В машине ехали 6 человек. Двое вышли из машины. Рядом с кругами нарисуйте столько квадратов, сколько человек осталось в машине.

Задание 2
Цель. Выявить степень овладения звуковым анализом на уровне определения места звука в слове.
Текст задания. Рассмотрите картинки и обозначение звуков в виде квадратов под ними. Раскрасьте тот квадрат, который обозначает звук А.

Задание 3
Цель. Определение точности в воспроизведении точек; определение уровня развития координации движений руки и пространственной ориентации.
Текст задания. Внимательно слушайте задания и точно ведите непрерывную линию. Задание выполняется от точки.
2 клеточки вправо, 1 клеточка вниз, 1 клеточка влево, 1 клеточка вниз,
3 клеточки вправо, 1 клеточка вверх, 1 клеточка влево, 1 клеточка вверх,
3 клеточки вправо,1 клеточка вниз, 1 клеточка влево, 1 клеточка вниз,
3 клеточки вправо, 1 клеточка вверх, 1 клеточка влево, 1 вверх, 2 клеточки вправо.

Задание 4
Цель. Установить соответствие между названием животного и схемой.
Текст задания. Рассмотрите рисунки и схемы. Произнесите каждое слово и определите количество звуков. Количество кружков в схемах соответствует количеству звуков в слове. Соедините картинку и нужную схему.

Задание 5
Цель. Определить уровень знаний по окружающему миру.
Текст задания. Зачеркните в каждом ряду лишнее.

Задание 6
Цель. Определить сформированность понятий «больше», «меньше».
Текст задания. Рассмотрите группы палочек. В какой группе палочек больше 6, но меньше 9? Обведите эту группу в кружочек.
II III II I III II II III III II II

Задание 7
Цель. Определить сформированность умения называть слово по его порядковому номеру в предложении.
Текст задания. Рассмотрите картинки. Послушайте предложение:
Села птичка на дерево.
Найдите и обведите на картинке второе по счету слово из предложения.

Задание 8
Цель. Определить развитие мелкой моторики руки.
Текст задания Рассмотрите внимательно запись. Скопируйте запись в соответствии с образцом на следующей строчке.

Задание 9
Цель. Выявить интуитивные топологические представления, понима­ние терминов "внутри", "вне"; выявить способность правильно пони­мать высказывание, например: "Отметьте точку внутри квадрата, но вне круга".
Текст задания. Посмотрите на доску (учитель чертит на доске треугольник). Я начертила тре­угольник (отмечает точку внутри треугольника), Я отметила точку внутри треугольника (отмечает точку вне треугольника). Я отметила точку вне тре­угольника.
Теперь посмотрите на этот чертеж (ука­зывается чертеж к заданию).На своих листках найдите круг, найдите квадрат.
Возьмите синий карандаш и отметьте точку внутри круга, но вне квадрата.
Возьмите красный карандаш и отметьте точку внутри квадрата, но вне круга.
Возьмите зеленый карандаш и отметьте точку, которая была бы расположена и внутри круга, и внутри квадрата.
Возьмите простой карандаш и отметьте точку, которая распо­ложена и вне круга и вне квадрата".

Задание 10
Текст задания. Рассмотрите эти два рисунка (указываются рисунки к заданию). На одном из этих рисунков нужно нарисовать белочку. Подумайте, на каком рисунке вы бы ее нарисовали. От белочки к этому рисунку проведите карандашом линию.
Цель. Выявить умение классифицировать, умение находить признаки, по которым произведена классификация.