Внеурочная деятельность учителя-логопеда в условиях ФГОС НОО Научиться учиться

Направления логопедической работы
Диагностика устной и письменной речи
Коррекция и развитие с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся
Повышение качества профессиональных компетенций учителя-логопеда
Консультативная деятельность
Информационно- просветительская работа

Специфика логопедической сопровождения
Коррекция речевой системой в целом
Развитие познавательных интересов, способностей и возможностей обучающегося
Формирование и развитие УУД
Соблюдение интересов ребёнка
Системность и непрерывность деятельности
Вариативность
Рекомендательный характер оказания помощи

УУД на логопедических занятиях

Структура индивидуального
логопедического занятия
Статические и динамические артикуляционные упражнения
Пальчиковая гимнастика в сопровождении стихотворных текстов
Упражнения по развитию речевого дыхания и голоса
Упражнения для развития фонетико-фонематических представлений и слухового внимания
Исправление дефектного звукопроизношения и автоматизация правильного звукопроизношения в речи
Коррекция нарушения слоговой структуры слова
Формирование лексико-грамматических представлений
Предупреждение и исправление недостатков чтения и письма
Развитие психических процессов: произвольного внимания, памяти, логического мышления

«Развитый фонематический слух и
фонематическое восприятие –
залог успешного овладения навыком чтения и письма» Д. Б.Эльконин
Фонематический слух – это способность правильно слышать и узнавать звуки.
Фонематическое восприятие – это специальные умственные действия по дифференциации фонем (звуков) и установлению звуковой структуры слова.

Слуховая дифференциация звуков речи

Анализ артикуляции звуков

Анализ артикуляции звука

Гласные и согласные звуки

Звуковой анализ

Устная и письменная речь

Повышение положительной мотивации обучающегося!

Терпение и труд- результат всегда дадут!

НАУЧИТЬ УЧИТЬСЯ
Повысить речевую культуру школьников
Развитие речи – это целенаправленная и последовательная логопедическая работа, предполагающая использование арсенала специальных педагогических методов и собственные речевые упражнения обучающегося
К каждому школьнику с ОВЗ подходим не с позиции, что он не может в силу своего дефекта, а с позиции, что он может, несмотря на имеющиеся у него нарушения

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!