Рассказывание из опыта

Методические приёмы обучения рассказыванию
Образец рассказа – это краткое, живое описание какого-либо предмета или события, доступное детям для заимствования по содержанию и форме. Это основной приём обучения.
Частичный образец применяется в процессе закрепления умения рассказывать, если ребенку трудно дается выполнение какого-либо задания, например придумывание начала повествования.
Осмысленному отбору речевых форм способствует такой прием, как анализ образца рассказа – разбор содержания и структуры образца рассказа воспитателя (только что услышанного детьми).
План рассказа – это 2-3 основных вопроса, определяющих содержание и последовательность изложения.
Коллективное составление рассказа – преимущество этого приема в том, что в работе активно участвуют все дети, в процессе которой они получают наглядное представление о том, что значит придумать рассказ, постепенно формируется их воображение.
Составление рассказа по частям – благодаря этому приему содержание рассказа становится полнее и глубже, кроме того, много детей можно вовлечь в данный процесс. Это разновидность коллективного рассказывания, при котором каждый из рассказчиков создаёт часть текста.

Составление рассказа подгруппами – «командами».
Моделирование – это использование схем, отражающих структурные элементы повествовательного рассказа; свойства объектов при описании.
Оценка детских монологов – мотивированной суждение о речевом высказывании ребёнка, характеризующее качество рассказа.
Вспомогательные вопросы Указания Исправление ошибок Подсказка нужных слов Прослушивание магнитофонной записи детских рассказов (повышает самоконтроль).

Значение рассказывания из опыта
- Дети учатся использовать свой жизненный опыт
и выражать свои наблюдения, впечатления и
переживания в связном повествовании.
- У них формируется умение понятно, четко,
связно, последовательно излагать свои мысли без
опоры на наглядный материал.
- рассказы из опыта требуют большого словарного
запаса, грамматически правильной речи, высокого
уровня развития связной речи;
- Умение рассказывать о впечатлениях из опыта
приобретается в практике повседневного общения
ребенка с окружающими и в процессе обучения.
- Основой для этого вида рассказывания служит
содержательная, интересная повседневная жизнь
детей: наблюдения, экскурсии, прогулки,
праздники, игры, интересные события.

Виды рассказывания
- Рассказывание из коллективного опыта для
педагога психологически проще, так как он сам
был участником событий, о которых будут
говорить дети, и у него больше возможностей
помочь им.
- Рассказывание и индивидуального опыта
психологически сложнее – никто не наблюдал
того, о чем будет рассказывать ребенок.
Руководить рассказыванием в этом случае
труднее, и дети нуждаются в помощи взрослого.

Тематика рассказов из индивидуального опыта
Как я провел лето
Как мы с родителями ездили в цирк
Мой лучший друг
Как я забочусь о своем четвероногом
друге
Как я помогаю маме дома
Как дед мороз мне подарок принес…
Тематика рассказов из
коллективного опыта
Как мы следы осени искали
Как мы провели праздник новогодней елки
Как мы дежурим
Наши игрушки
Как мы ходили на экскурсию в библиотеку
Как мы заботимся о малышах

ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ РАССКАЗЫВАНИЮ:
-вспомогательные вопросы,
- образец рассказа воспитателя,
- план рассказа,
Дополнительные приемы:
- указания,
- анализ и оценка детских рассказов,
- подсказ нужного слова,
- совместный рассказ воспитателя и ребенка и др.