Выпускная квалификационная работа: Использование АВА-терапии в деятельности классного руководителя

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
© Велижанцева А.Е., ГБПОУ СО "СОПК", Екатеринбург, 2019

МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
Объект исследования: процесс формирования произвольного поведения обучающегося 2 класса с нарушением аутического спектра в условиях начального общего образования.
Предмет исследования: содержание деятельности классного руководителя по формированию произвольного поведения обучающегося 2 класса с нарушениями аутического спектра в рамках деятельности классного руководителя.
© Велижанцева А.Е., ГБПОУ СО "СОПК", Екатеринбург, 2019

ПРОТИВОРЕЧИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
© Велижанцева А.Е., ГБПОУ СО "СОПК", Екатеринбург, 2019

ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ
© Велижанцева А.Е., ГБПОУ СО "СОПК", Екатеринбург, 2019
Каким образом классный руководитель может использовать методику АВА-терапии для формирования произвольного поведения обучающегося 2 класса с нарушением аутического спектра в условиях начального образования?

ЦЕЛЬ
И ЗАДАЧИ
ИССЛЕДОВАНИЯ
© Велижанцева А.Е., ГБПОУ СО "СОПК", Екатеринбург, 2019
На основе теоретического и практического анализа разработать содержание методического сопровождения для классного руководителя с использованием АВА-терапии по формированию произвольности обучающихся 2 класса с нарушениями аутического спектра
1. Рассмотреть произвольность поведения младшего школьника с расстройством аутического спектра как педагогическую проблему.
2. Проанализировать особенности формирования произвольности поведения в младшем школьном возрасте с расстройствами аутического спектра.
3. Проанализировать методики АВА-терапии в формировании произвольного поведения у обучающегося 2 класса с нарушениями аутического спектра в деятельности классного руководителя.
4. Разработать содержание методического сопровождения для классного руководителя по работе с детьми с нарушениями аутического спектра по формированию произвольного поведения.
5. Применить методическое сопровождение для формирования произвольного поведения обучающегося 2 класса с нарушениями аутического спектра и проанализировать результаты на базе МАОУ СОШ №3.

ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
Произвольность - управление поведением в соответствии с определенными представлениями, правилами, нормами, является одной из форм волевого поведения, характеристика саморегуляции поведения и деятельности ребенка.
(Фадина Г.В.)
© Велижанцева А.Е., ГБПОУ СО "СОПК", Екатеринбург, 2019

ВОЗРАСТНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ
© Велижанцева А.Е., ГБПОУ СО "СОПК", Екатеринбург, 2019
Словесно-логическое мышление
Социальная роль
Ведущий вид деятельности
Познавательные психические процессы
Внутренний план действий

СТАТИСТИКА АУТИЗМА
© Велижанцева А.Е., ГБПОУ СО "СОПК", Екатеринбург, 2019

КАТЕГОРИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ АУТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
© Велижанцева А.Е., ГБПОУ СО "СОПК", Екатеринбург, 2019

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ АУТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
© Велижанцева А.Е., ГБПОУ СО "СОПК", Екатеринбург, 2019
1. Организованный порядок дня.
2. Положительные подкрепления.
3. Индивидуальные занятия.
4. Смена видов учебной деятельности.
5. Мотивация деятельности обучающихся.

АВА-ТЕРАПИЯ
© Велижанцева А.Е., ГБПОУ СО "СОПК", Екатеринбург, 2019
АВА - терапия
Это интенсивная обучающая программа, которая основывается на поведенческих технологиях и методах обучения.
Цель
Изучение поведения.
Объект
Действие.

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО ПРИМЕНЕНИЮ АВА- ТЕРАПИИ
© Велижанцева А.Е., ГБПОУ СО "СОПК", Екатеринбург, 2019
Программы АВА-терапии
Работа с детьми
Работа с медицинскими работниками
Работа с психологом
Работа с родителями

МАОУ СОШ №3
© Велижанцева А.Е., ГБПОУ СО "СОПК", Екатеринбург, 2019
Федеральный закон «Об образовании в РФ»
Федеральный государственный образовательный стандарт
Адаптированная основная общеобразовательная программа
Устав МАОУ СОШ №3

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
Особенности произвольного поведения младших школьников с нарушениями аутического спектра.
Методики АВА-терапии для работы классного руководителя.
Рекомендации классному руководителю по общению с детьми с нарушениями аутического спектра.
Рекомендации для родителей детей с нарушениями аутического спектра.
Коррекционные методики.
Игры и упражнения для детей с нарушениями аутического спектра в начальной школе.
© Велижанцева А.Е., ГБПОУ СО "СОПК", Екатеринбург, 2019

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
© Велижанцева А.Е., ГБПОУ СО "СОПК", Екатеринбург, 2019

© Велижанцева А.Е., ГБПОУ СО "СОПК", Екатеринбург, 2019

© Велижанцева А.Е., ГБПОУ СО "СОПК", Екатеринбург, 2019

РЕЗУЛЬТАТ
© Велижанцева А.Е., ГБПОУ СО "СОПК", Екатеринбург, 2019
Саморегулирование деятельности
Выражение просьбы, требования, запрос и сообщение информации, комментирование
Адекватное выражение о чувствах, социально-ответная реакция