- Главная
- Русский язык
- ГИА по русскому языку: как писать сочинение
Содержание
- 2. Написание небольшого по объему сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста (учащимся предлагается выбрать один из вариантов творческого
- 3. Чтобы написать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, нужно четко представлять, о чем писать, как подбирать материал по
- 4. Чтение задания Задание: Ознакомьтесь с мнениями Ильи и Романа о роли орфографии в письменной речи. Илья:
- 5. Михаил Пришвин "Дедушкин валенок" Хорошо помню - дед Михей в своих валенках проходил лет десять. А
- 6. Люди стали деду указывать на валенки: - Пора, дед, валенкам твоим дать покой, пора их отдать
- 7. Наш упрямый дед, как только поправился, попробовал валенки еще раз заморозить и походил даже немного, но
- 8. Тут вскоре началась птичья пора. Вниз, к реке, на репейники, полетели всякие весенние птички и, поклевывая
- 10. Сочинение учащегося 9 класса Возможная структура ответа: I. Вступление. Ответ на вопрос. II.Основная часть: Аргумент, пример
- 11. Зачем нужна орфография? Знание языка – ключ к правильному выражению своих и пониманию чужих мыслей. И
- 12. Зачем нужна орфография? Проблема орфографической грамотности актуальна в наше время. На письме без знания орфографических правил
- 13. Сочинение-рассуждение с опорой на прочитанный текст Задание С2.2
- 14. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последних слов текста: Приведите в сочинении два аргумента из
- 15. Задание направлено на самостоятельную интерпретацию выпускниками смысла одного из ключевых фрагментов текста. Интерпретация – толкование, объяснение,
- 16. На основе понимания предмета анализа формулируется тезис об общем смысле фразы текста. Развернуть тезис помогают пояснения
- 17. Итак, нам нужно написать сочинение-рассуждение. Тип текста рассуждение должен обязательно иметь следующую структуру: Тезис (то есть
- 18. — если не уверены в том, что точно можете правильно поставить все знаки препинания при цитировании,
- 19. В идеале в тексте Вы должны: а) сделать вступление, где обозначить, какую проблему ставит автор и
- 20. Таким образом, основой структуры сочинения, объясняющего смысл фрагмента текста, являются - тезис об общем смысле финала
- 22. Скачать презентацию
Слайд 2Написание небольшого по объему сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста (учащимся предлагается выбрать
Написание небольшого по объему сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста (учащимся предлагается выбрать
с.2.1 – сочинение-рассуждение на лингвистическую тему,
с.2.2. – сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом содержания текста.
Слайд 3 Чтобы написать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, нужно четко представлять, о чем
Чтобы написать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, нужно четко представлять, о чем
Для этого нужно повторить структуру текста-рассуждения, средства связи его частей; формировать умение создавать текст-рассуждение на определенную лингвистическую тему;
через восприятие исходного текста написать размышление о важном и вечном в жизни человека.
сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
С.2.1
Слайд 4Чтение задания
Задание:
Ознакомьтесь с мнениями Ильи и Романа о роли
Чтение задания
Задание:
Ознакомьтесь с мнениями Ильи и Романа о роли
Илья: «В письменной речи нельзя обойтись без правил русской орфографии».
Роман: «Правил орфографии очень много. Все их запомнить трудно. Можно писать с орфографическими ошибками, все равно смысл сказанного будет понятен».
Помогите Илье доказать свою точку зрения.
Напишите сочинение-рассуждение «Зачем нужна орфография?» Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте данный ниже текст М.Пришвина. Найдите и приведите два примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные принципы русской орфографии.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование (избегайте чрезмерного цитирования).
Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Илье, так и собственным высказыванием. Вы можете писать работу от своего имени или от имени Ильи.
Объем сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Слайд 5Михаил Пришвин "Дедушкин валенок"
Хорошо помню - дед Михей в своих
Михаил Пришвин "Дедушкин валенок"
Хорошо помню - дед Михей в своих
Слайд 6Люди стали деду указывать на валенки:
- Пора, дед, валенкам твоим дать покой,
Люди стали деду указывать на валенки: - Пора, дед, валенкам твоим дать покой,
Но случилось однажды - дед наш захворал. Когда пришлось ему по нужде выйти, надел в сенях валенки, а когда вернулся, забыл их снять в сенях и оставить на холоду. Так в обледенелых валенках и залез на горячую печку.
Не то, конечно, беда, что вода от растаявших валенок с печки натекла в ведро с молоком, - это что! А вот, беда, что валенки бессмертные в этот раз кончились. Да иначе и быть не могло. Если налить в бутылку воды и поставить на мороз, вода обратится в лед, льду будет тесно, и бутылку он разорвет. Так и этот лед в трещинках валенка, конечно, шерсть везде разрыхлил и порвал, и, когда все растаяло, все стало трухой...
Слайд 7 Наш упрямый дед, как только поправился, попробовал валенки еще раз заморозить
Наш упрямый дед, как только поправился, попробовал валенки еще раз заморозить
- Верно, правда, - сказал дед в сердцах, - пришла пора отдыхать в вороньих гнездах.
И в сердцах швырнул валенок с высокого берега в репейники, где я в то время ловил щеглов и разных птичек.
- Почему же валенки только воронам? - сказал я. - Всякая птичка весною тащит в гнездо шерстинку, пушинку, соломинку,
Я спросил об этом деда как раз в то время, как он замахнулся было вторым валенком.
- Всяким птичкам, - согласился дед, - нужна шерсть на гнездо - и зверькам всяким, мышкам, белочкам, всем это нужно, для всех полезная вещь.
И тут вспомнил дед про нашего охотника, что давно ему охотник напоминал о валенках: пора, мол, их отдать ему на пыжи. И второй валенок не стал швырять и велел мне отнести его охотнику.
Слайд 8 Тут вскоре началась птичья пора. Вниз, к реке, на репейники, полетели
Тут вскоре началась птичья пора. Вниз, к реке, на репейники, полетели
Слайд 10Сочинение учащегося 9 класса
Возможная структура ответа:
I. Вступление. Ответ на вопрос.
Сочинение учащегося 9 класса
Возможная структура ответа:
I. Вступление. Ответ на вопрос.
Аргумент, пример 1 Аргумент, пример 2
III.Заключение. Обобщение, вывод.
Виды аргументов:
прямое доказательство (прямое указание на необходимость явления)
2)доказательство от противного (что произошло бы, если бы явление отсутствовало?
Слайд 11Зачем нужна орфография?
Знание языка – ключ к правильному выражению своих и пониманию
Знание языка – ключ к правильному выражению своих и пониманию
Знать орфографические правила мы должны для того, чтобы избежать ошибок в письменной речи, чтобы верно понимать смысл написанного. Вы можете сказать, что невозможно знать правильное написание всех слов. Но ведь существуют простые принципы русской орфографии, усвоив которые Вы не будете испытывать затруднений.
В тексте «Дедушкин валенок» М.Пришвина написания слов «хорошо», «проходил» основаны на морфологическом принципе, а, например, «фельдшер» и «пушинка» - пишутся в соответствии с традиционным.
Словом, нам не обойтись без орфографических правил. Не знать их – значит не любить и не уважать, в первую очередь, самого себя.
Сочинение учащегося 9 класса
Слайд 12Зачем нужна орфография?
Проблема орфографической грамотности актуальна в наше время. На
Зачем нужна орфография?
Проблема орфографической грамотности актуальна в наше время. На
Вы, наверное, говорите себе: «Зачем нужна эта орфография? Неужели без нее никак нельзя?» Орфография нужна для того, чтобы человек правильно понял значение прочитанного слова. Так, например, в рассказе М.Пришвина «Дедушкин валенок» слово «пора» (25) можно написать в соответствии с произношением – «пара», допустив при этом орфографическую ошибку. Тогда смысл слова изменится.
Для правильного написания слов достаточно знать элементарные правила. Кто-то может сказать, что правил слишком много. Но ведь в русском языке существуют простые принципы орфографии, усвоив которые Вы не будете затрудняться: морфологический, фонетический, традиционный и дифференцирующий.
Например, слова «жизнь» и «пушинка» пишутся по традиционному принципу, а, «поглядит» и «проходились» - в соответствии с морфологическим - самым распространенным.
Таким образом, орфография – вечный раздел русского языка и без нее не обойтись.
Сочинение учащегося 9 класса
Слайд 13Сочинение-рассуждение
с опорой на прочитанный текст
Задание С2.2
Сочинение-рассуждение
с опорой на прочитанный текст
Задание С2.2
Слайд 14 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последних слов текста: <...>
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последних слов текста: <...>
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
С2.2
Задание
"Все на свете имеет конец, все умирает, и только одни дедушкины валенки вечные".
Слайд 15 Задание направлено на самостоятельную интерпретацию выпускниками смысла одного из ключевых фрагментов
Задание направлено на самостоятельную интерпретацию выпускниками смысла одного из ключевых фрагментов
Этап самостоятельного анализа указанного фрагмента текста начинается с определения предмета анализа. Как правило, для толкования предлагается финал рассказа или предложения, близкие к финалу. Финал произведения очень часто указывает (прямо или косвенно) на главную мысль текста (идею). А главная мысль текста (идея) небольшого по объему произведения всегда связана с главным героем и главным событием и выражает отношение героя (героев) к этому событию. Отношение – это чувства, переживания, размышления, впечатления, вызванные описанным событием.
С2.2
Интерпретация - разъяснение, истолкование)
Слайд 16 На основе понимания предмета анализа формулируется тезис об общем смысле фразы
На основе понимания предмета анализа формулируется тезис об общем смысле фразы
Ученики интерпретируют фрагмент текста, объясняя его смысл и обосновывая (подтверждая) высказанное суждение с помощью аргументов.
Обязательной частью высказывания, с нашей точки зрения, является вводная конструкция: «по моему мнению», «мне кажется», «с моей точки зрения», «я думаю, что…»
С2.2
Слайд 17Итак, нам нужно написать сочинение-рассуждение. Тип текста рассуждение должен обязательно иметь следующую
Итак, нам нужно написать сочинение-рассуждение. Тип текста рассуждение должен обязательно иметь следующую
Тезис (то есть то, что вы будете раскрывать в сочинении. В нашем случае это та фраза, которая предложена в тексте самого задания).
Аргументация (те доказательства, которые нужно привести в подтверждение; в нашем случае — опора на данные текста с указанием номеров предложений или цитаты).
Вывод (собственно, итог того, ради чего писался текст; необходимо обозначить, что тезис подтверждён примерами).
С2.2
Слайд 18— если не уверены в том, что точно можете правильно поставить все
— следите за точностью логики: сбивов, перескакиваний, потери нити мысли быть не должно;
— следите за структурой текста: тезис-аргументация-вывод, никаких других вариантов;
— следите за объёмом: если задание требует 50 слов, нормой считается 50-100; объём свыше указанного рассматривается как избыточный, что не идёт на пользу автору текста, потому что не соответствует поставленной задаче.
Советы:
С2.2
Слайд 19 В идеале в тексте Вы должны:
а) сделать вступление, где обозначить,
В идеале в тексте Вы должны:
а) сделать вступление, где обозначить,
б) отметить, что по этому поводу думает сам автор (доказать примерами из текста);
в) написать свою точку зрения;
г) сделать вывод и заключение.
При этом необходимо выдержать структуру рассуждения (тезис-аргументация-вывод).
Поскольку объем всего 50-100 слов, в это надо уложиться. То есть на каждый пункт у Вас придется примерно по два-три предложения.
С2.2
Примерный план сочинения
Слайд 20Таким образом, основой структуры сочинения, объясняющего смысл фрагмента текста, являются
- тезис об
Таким образом, основой структуры сочинения, объясняющего смысл фрагмента текста, являются
- тезис об
- пояснения к тезису об общем смысле финала текста,
- интерпретация финала,
- обоснование интерпретации финала: примеры-аргументы из прочитанного текста,
- вывод.
С2.2