Глаголы-исключения

УЭ-0
Цели: Обобщить и повторить знания теории по теме «Глаголы - исключения» и закрепить навыки:
> уточнить знания об особенностях глаголов - исключений
> умение видеть глаголы в тексте;
> умение образовывать формы времени от глаголов - исключений;
> развивать познавательные и творческие способности, умение работать индивидуально.
> развивать умение у учащихся высказываться на грамматическую тему; сопоставлять, логически мыслить; развивать орфографическую зоркость, формулировать умения преодолевать трудности.
> умение работать в паре, умение действовать по алгоритму, анализировать, умение делать выводы;

1. Запишите число и тему урока.
УЭ-1
Цель: актуализация знаний учащихся по теме «Глаголы - исключения»
2. Прочитайте цели урока и сформулируйте их конкретно для себя.
4. Открыть учебник и повторить все глаголы-исключения.
5. Повторите алгоритм «Как определить спряжение глагола».
3. Прочитайте текст «История глаголов – исключений»
6. Допишите глаголы, чтобы получилось стихотворение.

3. Прочитайте текст «История глаголов – исключений» В древнерусском языке глаголы делились на 4 тематических класса. К глаголам четвертого класса относились глаголы с нулевым суффиксом в основе настоящего времени и с суффиксом -и- в инфинитиве, а также с основой на ять () в инфинитиве, а после шипящих и йот на -а.Четвертый класс тематических глаголов относился ко второму спряжению! Например: обид-ти – обидиши; вид-ти – видиши; слыша-ти – слышиши.

Таким образом, глаголы слышать, видеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, гнать, держать, дышать, обидеть, смотреть, вертеть изначально были глаголами второго спряжения. А современная формулировка правила «сделала» их исключениями. Стелить. В современном русском языке имеются две формы этого глагола: стлать (1-е спряжение) и стелить (2-е спряжение). Но формы настоящего времени для обоих глаголов в литературном языке обычно употребляются общие: стелешь, стелет, стелют (то есть они изменяются по первому спряжению).

Алгоритм написания безударных личных окончаний глагола.
Поставить глагол в неопределённую форму.
Посмотреть, на что оканчивается глагол.
Определить спряжение.
2 спряжение
1спряжение
Все глаголы на –ить, кроме брить, стелить;
11 глаголов – исключений:
Гнать, держать, зависеть, видеть, смотреть, ненавидеть, обидеть, терпеть, дышать, слышать, вертеть
ВСЕ ОСТАЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ.
Окончания –АТ,-ЯТ;
Гласная И в окончаниях.
Окончания –УТ, -ЮТ;
Гласная Е в окончаниях

6. Допишите глаголы, чтобы получилось стихотворение.
Как начнешь меня ты ____ Перестану я _________. Перестанут уши _________ Ну а руки – все __________. На меня начнешь ________, Будешь ты меня __________ - Буду все равно _______ . Буду от тебя _____________ Раз ты смог меня _________ Буду я тебя не ___________, А открыто --------.
Слова для справок: гнать, дышать, слышать, держать, смотреть, вертеть, терпеть, зависеть, обидеть, видеть, ненавидеть

Как начнёшь меня ты гнать,
Перестану я дышать,
Перестанут уши слышать,
Ну а руки – всё держать.
На меня начнёшь смотреть,
Будешь ты меня вертеть –
Буду всё равно терпеть,
Буду от тебя зависеть,
Раз ты смог меня обидеть.
Буду я тебя не видеть,
А открыто ненавидеть.
Взаимопроверка

УЭ -2 Цель: образовать от глаголов – исключений формы 2л. и 3 л.ед. ч. настоящего времени, форму прошедшего времени. Образец: гнать –гонишь –гонит, гнал.

Взаимопроверка
Дышать - дышишь – дышит, дышал
Слышать- слышишь - слышит, слышал,
Держать – держишь - держит, держал.
Смотреть – смотришь – смотрит, смотрел.
Вертеть – вертишь - вертит, вертел.
Терпеть - терпишь - терпит, терпел.
Зависеть - зависишь - зависит, зависел.
Обидеть- обидишь – обидит, обидел.
Видеть- видишь – видит, видел.
Ненавидеть- ненавидишь – ненавидит, ненавидел.
брить – брешь – бреет, брил.
стелить- стелешь – стеллит, стелил.

УЭ- 3
1. К глаголам – исключений подобрать однокоренные слова. 2.Подобрать к данным глаголам отрицательные или неопределенные местоимения.

Цель: списать, вставить пропущенные буквы. Обозначить условия выбора орфограмм на месте пропуска букв и скобок.
УЭ – 4

Он и мухи (не)обид…т. Кто кого обид…т, тот того и ненавид…т. Если кого обид…шь, от того и сам потерп…шь обиду. Кто терп…т, тому везёт. За кем нет погони - тот и не беж…т. Солдат шилом бре…тся, дымом гре…тся. В декабре зима стел…т холсты, а мороз навод…т мосты. Два арбуза в одной руке не удерж…шь. Нужда загон…т на чужбину. В чужом глазу соринку вид…т, в своём бревна (не)замеча…т. Любят того, кто (не)обид…т н…кого. Не глаза вид..т, а человек; не ухо слыш…т, а душа.

Взаимопроверка
Он и мухи не обидит.
Кто кого обидит, тот того и ненавидит.
Если кого обидишь, от того и сам потерпишь обиду.
Кто терпит, тому везёт.
За кем нет погони - тот и не беж…т.
Солдат шилом бреется, дымом греется.
В декабре зима стелет холсты, а мороз наводит мосты.
Два арбуза в одной руке не удержишь.
Нужда загонит на чужбину.
В чужом глазу соринку видит, в своём бревна (не) замечает.
Любят того, кто (не) обидит никого.
Не глаза видит, а человек; не ухо слышит, а душа.

УЭ – 5
Цель: объясни значение фразеологизмов:
Держать язык за зубами
Держать за семью печатями
Держать нос по ветру
Держать порох сухим
Держи карман шире.

Взаимопроверка
Держать язык за зубами - очень аккуратно относиться к своим словам, не говорить лишнего.
Держать за семью печатями - о спрятанном в очень надежном месте.
Держать нос по ветру - вести себя в зависимости от внешних обстоятельств.
Держать порох сухим - всегда быть в полной готовности к чему-либо.
Держи карман шире - когда хотим насмешливо отозваться о чьих-либо завышенных требованиях.

УЭ - 6 Цель: подведение итогов урока.
1.Прочитайте цели урока УЭ – 0
2.Как вы считаете, достигнуты ли цели урока Вами?
3.Как бы вы оценили результаты своей работы на уроке? Почему?