Мастер - класс изучение русского языка и литературы в полиэтнической школе. Разноуровневое обучение

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 11 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:
«ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ (ЧАСТЬ С). РАБОТА НАД ПРОБЛЕМОЙ ТЕКСТА. ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ».
Цель мастер-класса: показать приёмы активного осмысления текста на уроке русского языка через разноуровневое обучение.
Цель урока: подготовить учащихся к написанию сочинения (часть С).
Задачи:
1. Уметь воспринимать содержащуюся в тексте информацию.
2. Уметь определять тему, основную мысль текста.
3. Уметь работать над изобразительно – выразительными средствами и определять их роль.
4. Уметь работать над характеристиками героев, определять отношение автора к ним.
5. Научиться выявлять и формулировать проблему текста.
6. Совершенствовать навыки анализа текста и навыки монологической речи.
7. Воспитывать интерес к литературе донского края, его истории и к истории России, определяя свое отношение к героям и изображаемым событиям.

ПРОИЗВ. (ТЕКСТ) =Т + И + Ф + П
1. Т (о чем?) – тема текста
2. И (что хотел сказать автор? зачем автор написал этот текст?) – идея
3. Ф (Как автору удалось достичь своей цели?) изобразительно – выразительные средства) - форма
4. П (какие вопросы рассматривает автор? Что волнует его?) – проблема (проблематика)

РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ.
УРОВЕНЬ А:
1. Герои отрывка. Что вы можете о них сказать?
2. Определите отношение автора к своим героям.
УРОВЕНЬ В:
1. Выпишите из текста ключевые слова.
2. Определите роль ключевых слов.
УРОВЕНЬ С:
1. Найдите в тексте изобразительно – выразительные средства.
2. Определите их роль в прочитанном вами тексте.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА И ИХ РОЛЬ.
1. умер (почти умер, помереть и т.д.) – 7 раз
2. освободиться (= умереть) – 2 раза
3. непонятное, обидное, страшное – 2 раза
4. слаб – 2 раза
СМЕРТЬ
1. светило (солнце)
2. ясное (небо)
3. не беспокоиться (спокойно)
4. хлеб – 2 раза
5. жить, жизнь – 2 раза в одном предложении
ЖИЗНЬ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО – ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА.
1. антитеза (реализуется через систему антонимических пар: помереть – жить; непонятное, обидное, страшное – ясное)
2. градация ( непонятное, обидное, страшное)
3. эпитеты (маленький, слабый, ясный, непонятное, обидное, страшное)
4. метафора (роскошное состояние)
5. необычный фразеологизм (быть в трауре по самому себе: о своеобразном мышлении мальчика)
Вывод: слова этой группы передают нам состояние души ребенка: спокойно – равнодушное.
1. олицетворение (время шло)
2. метафора (морозы упали)
3. повторяющиеся слова (жизнь, хлеб)
4. эпитеты (ясное небо)
Вывод: несмотря на смерть, жизнь все – таки продолжается! «В жизни невозможно быть равнодушным к жизни».

ГЕРОИ ОТРЫВКА.
1. Лейтенант ( достает лекарство и спасает Юрку от смерти, отдает продуктовый аттестат Юркиной семье, полюбил Юркину сестру, которая была похожа на его погибшую дочь.
2. Пожилой солдат (отдает Юрке самое дорогое, что у него есть: хлеб, символ жизни на земле)
3. Образ природы (весна, солнце, вода (закапало с крыш) – символы жизни, движения)
Вывод: герои без имен ( по мнению автора, так должен поступать каждый человек), не знают, будут ли живы завтра, но сегодня продолжают жить. И этим своим состоянием души, заботой о ближнем ( по законам божьим) помогают мальчику «выйти» из его состояния: «непонятного, обидного, страшного», виной которому является война.
Юрка (пережил очень много, потерял отца, сам чуть не умер, почти каждый день видел смерть других.
Вывод: автор жалеет Юрку, мальчик еще очень мал, чтобы разобраться в происходящем, война «убила» в нем душу, отсюда все непонятное, обидное, страшное). Поэтому взрослые должны помочь ребенку разобраться в себе и окружающем, что и происходит в конце эпизода: забота взрослых, совсем чужих Юрке людей, вернула мальчика в прежнее довоенное состояние. К нему возвращается желание жить.

ПРОБЛЕМЫ ТЕКСТА.
1. Проблема жестокости войны, которая калечит душу ребенка. (Как война убивает в человеке, особенно в ребенке, любовь к жизни?)
2. Проблема детей войны: у войны не детское лицо.
3. Проблема гуманного отношения людей друг к другу.
4. Проблема жизни и смерти.
5. Проблема загадочности души ребенка.
6. …