Мнемотехника как способ запоминания правил по русскому языку

Повторить могут даже дети,
Но говорить,как следует не
могут многие и взрослые.
(Скилеф)
Самые известные русские писатели и поэты, такие как А.С. Пушкин, С. Есенин, Л.Н. Толстой, Н.В. Гоголь все восхваляли русский язык.
Введение

Актуальность моей работы заключается в том,что не менее важным требованием на сегодняшний день остаётся интерес к предмету как со стороны ученика,так и со стороны учителя.А этому во многом способствуют нетрадиционные способы и приёмы формирования знаний.
Объектом исследования является мнемотехника.
Предмет исследования-эффективность мнемонических приёмов при изучении русского языка.
Методы: теоретический и систематично-структурный.

1.Изучить историю возникновения мнемотехники.
2.Выявить на уроках русского языка приёмы мнемотехники.
3.Обобщить изученный нами материал.
4.Подготовить сборник иллюстраций.
Цель нашей работы-исследование эффективных способов и приёмов, развивающих память, повышающих интерес к изучению русского языка, улучшающих качество знаний по предмету.
Задачи проекта

Мнемотехника(или мнемоника)-от греческого «mnemonikon»-искусство запоминания, совокупность приёмов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования искусственных ассоциаций.
В греческой мифологии Мнемозина является богиней памяти и матерью 9 муз.
Первые известные тексты по мнемотехники создавали древние греки.
История возникновения мнемотехники

Джордано Бруно

Аристотель

Александр Македонский

Юлий Цезарь

Наполеон Бонапарт

На Руси тоже использовалась мнемотехника. Её яркий пример-славянская азбука. Ведь название всех букв кириллицы были придуманы с мнемонической целью.
А(аз) Б(буки) В(веди)-я буквы знаю; Г(глагол) Д(добро) Е(есть)-письменность есть добро; Р(рцы) С(слово) Т(твёрдо)-произноси слово твёрдо.

Ассоциативные рисунки(или графический способ);
Звуковые ассоциации(или метод ключевых слов);
Комбинированный метод, «буквы-образы»;
Метод списка, рифмовки, отнесённость к одному словообразовательному типу, сказки-ассоциации;
Схематично-рисуночная мнемоника, «материальная», «пальчиковая» мнемотехника.
Основные приёмы мнемотехники

Результатами работы данного метода являются:
Творческая активность детей;
Раскрепощение личности каждого ребёнка;
Создание ситуации успеха;
Обогащение словарного запаса;
Развитие логического мышления;
Улучшение памяти учащихся;
Приобретение опыта работы в группах, в парах, самостоятельно;
Усиление мотивации в обучении.
Ассоциативный приём

Этот приём способствует развитию у детей сферы образного, эмоционального, создаёт благоприятные условия для речевых ситуаций, стимулирующих речевую активность учащихся.
Ассоциативные рисунки(или графический способ)

Комбинированный метод удобно применять для слов, в которых, кроме гласной, надо ещё запомнить удвоенную согласную.
Комбинирование

Схемы, таблицы, различные модели алгоритмов-всё это эффективно для ребят с логическим типом мышления, а для школьников с наглядно-образным мышлением восприятие таких моделей подчас чрезвычайно сложно. Поэтому схематично-рисуночная мнемотехника-это хорошая альтернатива.
Схематично-рисуночная мнемоника

Облегчает запоминание и увеличивает объём памяти;
Развивает речемыслительную деятельность детей;
Позволяет ребёнку систематизировать свой непосредственный опыт;
Ребёнок с опорой на образы памяти устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы;
Развивает творческое познание детей.
Заключение