Некоторые вопросы практики подготовки учащихся к написанию части С на ЕГЭ

ПРОВЕРКА НАВЫКОВ:
ПОНИМАТЬ ТЕКСТ
ВИДЕТЬ И ПОНИМАТЬ ПОЗИЦИЮ АВТОРА, А НЕ ПОСТУПКИ ГЕРОЕВ
АРГУМЕНТИРОВАННО ФОРМУЛИРОВАТЬ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ
ВЫСТРАИВАТЬ ЛОГИЧНО КОМПОЗИЦИЮ ПИСЬМЕННОГО ОТВЕТА
ОТБИРАТЬ ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И РАЗНООБРАЗНЫЕ СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ ДЛЯ ФОРМУЛИРОВАНИЯ СОБСТВЕННОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ.
ВИД РАБОТЫ: УМЕНИЕ ПИСЬМЕННО РАССУЖДАТЬ ПО АЛГОРИТМУ:
ТЕЗИС-АРГУМЕНТ-ВЫВОД.

ВСТУПЛЕНИЕ.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
ОДНА СФОРМУЛИРОВАННАЯ ПРОБЛЕМА
КОММЕНТАРИЙ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ
ПОЗИЦИЯ АВТОРА ПО ДАННОЙ ПРОБЛЕМЕ
СОБСТВЕННОЕ МНЕНИЕ ПО ПРОБЛЕМЕ И 2 АРГУМЕНТА-ПОДТВЕРЖДЕНИЯ
3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ВЫВОД ПО ПОДНЯТОЙ АВТОРОМ ПРОБЛЕМЕ.
СТРУКТУРА (КОМПОЗИЦИЯ) РАБОТЫ:

КАК ПОНЯТЬ ТЕКСТ.
О ЧЕМ?
КАКИЕ ВОПРОСЫ РАССМАТРИВАЕТ АВТОР?
ЗАЧЕМ АВТОР НАПИСАЛ ЭТОТ ТЕКСТ?
КАК АВТОРУ УДАЛОСЬ ОПРЕДЕЛИТЬ ТЕБЕ ЦЕЛЬ?
ПОЧЕМУ БЫЛИ ИСПОЛЬЗОВАНЫ ЭТИ ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА?
КАК АВТОР ОТВЕЧАЕТ НА ПОСТАВЛЕННЫЙ ВОПРОС?
УВИДИШЬ ТЕМУ.
УВИДИШЬ ПРОБЛЕМЫ.
УВИДИШЬ ЦЕЛЬ.
УВИДИШЬ РОЛЬ ЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ.
А. ПРИВЛЕЧЬ ВНИМАНИЕ ЧИТАТЕЛЯ.
Б. ПОНЯТЬ ПОЗИЦИЮ АВТОРА.
УВИДИШЬ ПОЗИЦИЮ АВТОРА.

К 2. КОММЕНТАРИЙ ПРОБЛЕМЫ.
К какой категории относится проблема.(нравственная, экологическая, социальная, психологическая, философская и т.д.
Насколько она злободневна и что ее делает такой.
Традиционна или нова, какие есть точки зрения по этому вопросу.
Как удалось автору привлечь внимание к данной проблеме.
Как характеризует автора выбор проблемы (настоящий гражданин, не безразличный наблюдатель, а…,глубокий знаток человеческой натуры и т.д.).
Проблема может заставить читателя глубоко задуматься, рассуждать вместе с автором, лучше понять себя и окружающих(трагизм чего-либо, красоту или хрупкость чего-либо)