Описание действий, трудовых процессов

Цели урока:
Обучающая: вспомнить понятие «сочинение»;
вспомнить деление сочинений по жанрам;
дать определение «сочинение-описание действия»;
дать алгоритм написания сочинения-описания действия;
проанализировать авторские тексты на заданную тематику;
написать собственное сочинение-описание действия;
Развивающая: развивать навык грамотной устной и письменной речи;
развивать творческое мышление;
развивать навык анализа художественного текста;
создавать психологически комфортную обстановку на уроке;
Воспитательная: воспитывать бережное отношение к русскому языку;
воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Типы речи
1. Повествование
(рассказ о каком-либо событии).
2. Рассуждение
(доказывание своей точки зрения по какому-
либо вопросу).
3. Описание
(красочное изображение чего- или кого-либо
так, чтобы читающий или слушающий смог
себе представить объект описания).

Композиция сочинения-описания трудовых процессов
Тексты о трудовых процессах обычно включают в себя следующие части:
1. Подготовка того или другого человека к работе
(рабочий костюм, рабочее место, необходимые инструменты, материалы;
поза;
внутренняя собранность и т.д.).
2. Ход работы (последовательность описания всех операций от начала до конца).
3. Результаты работы.

Карточка №1
Прочитайте отрывок из повести Л.Кассиля «Ранний восход».
Проследите по тексту и расскажите, как готовится к работе токарь
Евгений Стриганов
…И тут Женьча заступил на смену. Сосредоточенный, немножко взволнованный, но полный непривычной для него солидности, встал рыжий Женьча - нет, не Женьча, токарь-скоростник Евгений Стриганов - к своему станку. Застегнул, оправил спецовку, не спеша оглядел станок, одним коротким, хорошо намётанным движением вставил деталь, другой рукой повернул резец, включил мотор.
Взвывая всё выше и выше, загудел станок; слилась в сверкающий конус бешено вращающаяся деталь; брызнула, пузырясь, жемчужная эмульсяи; топорщась, засверкала тонкая стружка.
(Л.Кассиль.)

В описании действий одного и того же лица
(или группы лиц) могут быть предложения
с пропущенным подлежащим.
Это позволяет избегать неоправданного
повторения слов и усиливает связь предложений в тексте.

Карточка №2
Прочитайте, как в тексте описано изготовление дымковской игрушки. (Дымково – село, где издавна существует этот народный промысел.) Проследите, как описан деятель? Сколько раз он назван в тексте?
… Слежу за руками Анфисы Ивановны Воронцовой. Ловко слепила из глиняного текста колокол, обстукала его деревянной лопаточкой – готова пышная юбка. Взяла ещё кусочек мягкой глины, вылепила торс с головой, носик пуговкой. Задумалась немного, прикидывая, то ли кокошником увенчать будущую красавицу, то ли нарядную шляпу ей надеть. Остановилась на кокошнике. Потом расплющила глиняную колбаску, собрала её в сборку – и вот уже фартук готов…
…Но это рассказывается быстро, делается же хоть и сноровисто, да неспешно. И немало ещё времени пройдет, пока невзрачная глиняная кукла после обжига в пышущей жаром печи, да побелки, да раскраски предстанет во всём своём великолепии.
(Л.Лебедев.)

Карточка №3
Прочитайте текст. Перескажите его
Дуниловский хлеб не знает себе равных - до чего же он хорош!
Ноздреватый, душистый, чуть тронешь – дышать начинает, «одет» в румяную хрустящую корочку.
Душой мы печём свой хлебушек, - говорит старейшая работница пекарни Мария Ивановна Звонарёва.
(Из газет.)

Домашнее задание
Напишите сочинение на тему
«Дело мастера боится»»,
конкретизируйте её.