Природа - открытая книга. 9 класс

ЦЕЛИ:
Ч.9.3.1.1-понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;
П.9.4.7.1 - применять знаки препинания в сложноподчинённых предложениях

Прогнозирование учащимися темы урока.
Как вы понимаете его смысл?
Все мы дети одного корабля по имени Земля, значит, пересесть из него просто некуда...
Есть твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету.
Антуан де Сент-Экзюпери
Сравните данные предложения. Какие цитаты оформлены как прямая речь, а какие - как косвенная?
А.П. Чехов писал: «Леса учат человека понимать прекрасное». -
А.П. Чехов писал, что «леса учат человека понимать прекрасное».
К. Паустовский утверждал: «Любовь к родной стране начинается с любви к природе».
- К. Паустовский утверждал, что «любовь к родной стране начинается с любви к природе.

Практическая часть. Лингвистическое моделирование.
Преобразуйте простые предложения в СПП, заменяя выделенные слона придаточными изъяснительными или придаточными определительными. Запишите полученные СПП, расставляя знаки препинания.
1) Участвующие в субботнике собрались около школы. Те, кто участвует в субботнике, собрались около школы. 2) Мы читали отрывок из произведения В. Распутина о прощании местных жителей со своей дерев­ней Матёрой. 3) Приезжающие в Алматы любуются прекрасными горами Илейского Алатау. 4) Туристы из Америки рассказывали о путешест­вии по заповедным местам Казахстана, о) Все были рады наступлению долгожданной весны.
Ответьте на вопросы, используя косвенную речь. Начертите схемы полученных предложений.
1) «Где вы были?» - удивилась мама. - «Мы были на тренировке», - ответили мы. Мы ответили, что были на тренировке. 2) «Что вы знаете о сложноподчиненном предложении с придаточными изъяснитель­ными?» - спросила учительница. 3) *О чем вы говорили на уроке?» - спросил директор. 4) «Чему ты рад?» - удивился Ансар. 5) «О чем ты думаешь?» - спросил Санжяр.