Речевой этикет: нормы и традиции

Тема: «Речевой этикет: нормы и традиции» (блок «Культура речи»)
Русский родной язык. 5 класс : учеб. пособие для общеобразо-
ват. организаций / [О. М. Александрова и др.]. — 3-е изд. — М. :
Просвещение, 2019. — 176 с. : ил. — ISBN 978-5-09-072150-9.

Цели урока
Личностные: воспитывать ценностное отношение к родному языку
как хранителю культуры.
Метапредметные: анализировать и классифицировать языковой
материал; переводить информацию из одной знаковой системы
в другую, строить монологическое высказывание в устной форме,
аргументировать свою точку зрения; осуществлять самоконтроль,
коррекцию.
Предметные: различать понятия «речевой этикет» и «вежливость»,
знать особенности русского разговорного этикета, использовать
обращения, уместные в той или иной речевой ситуации..

Ключевые понятия, термины урока
Речевой этикет, вежливость, обращение.

Инструментарий учителя
Учебное пособие «Русский родной язык. 5 класс : учеб. пособие для
общеобразоват. организаций / [О. М. Александрова и др.]. — 3-е изд. — М. :
Просвещение, 2019: § 15, упр. 144, 145, 146, 147, 148, 149, 150.
Учебный диалог, работа в группах.

Ценностно-эмоциональный этап
Поделить класс на группы, каждой группе дать картинку, которую нужно «оживить».
Сформулировать тему урока.

Ценностно-познавательный этап
144. 1) Прочитайте. О чём говорится в тексте? Как его можно озаглавить?
То, что понимают под речевым этикетом, используется в речи каждого из нас ежедневно и многократно. Пожалуй, это самые употребительные выражения:
мы по многу раз в день обращаемся к кому-то, приветствуем своих знакомых,
а иногда и незнакомых, прощаемся с людьми, кого-то благодарим, перед кем-то извиняемся, кого-то поздравляем, кому-то желаем удачи или делаем комплимент, кому-то соболезнуем, сочувствуем; мы советуем, просим, предлагаем и приглашаем... Таким образом, речевой этикет представляет собой совокупность словесных формул учтивости, вежливости, то есть то, без чего нам с вами просто нельзя обойтись, в каком бы уголке Земли мы ни находились.
(Н. Формановская)
2) Продолжите синонимический ряд слов.
Вежливый, учтивый, почтительный, предупредительный…
3) Используя информацию текста, письменно ответьте на вопрос:
«Что такое речевой этикет?»

Ценностно-познавательный этап
Лингвистические заметки
Со временем приветствия, конечно, меняются. Ещё в XVIII ве-
ке формулы «Здравия тебе желаю!», «Желаю здравия!» мог про-
износить любой человек, входя в дом или встречая знакомого.
Лишь позже они закрепились в военной среде. Когда-то «Здрав-
ствуй!» говорили не только при свидании с другим, но и если кто-
нибудь чихал, то есть в тех случаях, в которых сейчас говорят
«Будь здоров!» или «Будьте здоровы!». Читая в былинах такие
выражения, как «Ай ты гой еси, Илья Муромец!» или «Исполать
тебе, добрый молодец!», мы понимаем, что «гой», «исполать» —
это старинные приветствия, но сами давно уже их не употребля-
ем. Устойчивее других оказались приветствия утренние, дневные,
вечерние: «Доброе утро!», «Добрый день!», «Добрый вечер!», ко-
торые широко используются в современной русской речи наряду
со «Здравствуйте!». Формулы приветствия связывают нас друг с
другом, укрепляют контакты, приближают к радости человеческо-
го общения.
(И. Гольдин)

Ценностно-познавательный этап
Диалог культур
Формулы приветствия при встрече у разных народов очень
интересны. По этим формулам мы можем узнать о ценностях, ко-
торые существуют у того или иного народа, о том, что заботит че-
ловека прежде всего и чего он, как друг и учтивый собеседник,
желает другому:
— у русских — «Здравствуйте!» — пожелание здоровья;
— у американцев — «Как дела?» — главное — деловые отно-
шения;
— у китайцев — «Ел ли ты сегодня?», «Вы сыты?»;
— у монголов приветствия разнятся в зависимости от сезо-
на — осенью спрашивают: «Жирный ли скот?», весной: «Благо-
получно ли встречаете весну?», зимой: «Как зимуете?», а са-
мым общим приветствием является выражение, отразившее коче-
вой образ жизни: «Как кочуете?»

Ценностно-познавательный этап
Лингвистические заметки
Для русского общения обращение по имени-отчеству, на
«вы» — это традиционный способ обращения к взрослым. Так об-
ращаются к малознакомым, к старшему по возрасту, к взрослому.
Школьники обращаются по имени-отчеству к своим учителям,
преподавателям.
«Мальчики! Девочки! Ребята!» — обращение к школьникам,
характерное для дружески-неофициального общения; использует-
ся учителем по отношению к учащимся. Обращение по фамилии в
русском речевом этикете носит официальный нейтрально-вежли-
вый характер.
(И. Стернин)

Ценностно-познавательный этап
145. 1) Давайте представим, что вы пригласили на день рождения своих одноклассников. С какими словами вы обратитесь к ним при встрече?
2) Как вы познакомите одноклассников с родителями? Подходят ли для вас в этой ситуации указанные ниже этикетные формы речи? Какие варианты вы бы использовали? Объясните свой выбор.
1. Здравствуйте‚ ребята. Проходите, пожалуйста.
2. Я рад‚ что вы пришли ко мне на день рождения. Заходите скорей.
3. Привет честной компании. Жду вас. Проходите скорей.
4. Мама‚ мои друзья пришли. Вот это Олег‚ Витя‚ Ира‚ Галя. Ребята‚ а это моя мама. Её зовут Анна Павловна. Проходите к столу.
5. Мама, это Серёжа, мы сидим за одной партой. Входи, Серёжа.
6. Ура! Мои друзья пришли. Входите в комнату. Мам‚ это мои друзья и одноклассники.
7. Привет. Заходите. Мам‚ ты знаешь всех моих друзей. Мы к столу.
Это упражнение можно выполнить в группах, на которые были поделены ученики в начале урока (в целях экономии времени)

Ценностно-познавательный этап
Говорите правильно
В русском общении существуют
многочисленные просторечные и не-
принуждённые обращения, широко
распространённые в малокультурной
среде, среди малообразованных лю-
дей. Такие обращения к незнакомым
и знакомым людям, как «Эй! Эй
ты! Алё! Красавица! Мамаша! Па-
паша! Эй, мать! Эй, отец! Земляк!
Мужик! Парень! Малый! Слышь,
ты!» и другие, находятся за преде-
лами речевого этикета, употребле-
ния их в речи следует избегать.

Ценностно-познавательный этап
Лингвистические заметки
Заглянем в словарь. «Этикет (французское etiquette — яр-
лык, этикетка) — совокупность правил поведения, касающихся
внешнего проявления отношения к людям (обхождение с окру-
жающими, формы обращения и приветствий, поведение в обще-
ственных местах, манеры и одежда)». Как видим, в этом опреде-
лении содержится указание на внешнее проявление отношения к
людям. Однако внешнее проявление, как правило, отражает вну-
треннюю суть отношений. Разумеется, в идеале эти отношения
должны быть взаимно доброжелательными.
(Н. Формановская)

Ценностно-познавательный этап
148. 1) Прочитайте текст. О чём он?
Вежливость — это проявление уважения. Вежливость — это и готовность оказать услугу тому, кто в ней нуждается, деликатность, такт. И конечно же, своевременное и уместное речевое проявление — речевой этикет — неотъемлемый элемент вежливости. Ведь нередко случается и так, что люди дают оценку кому-то в зависимости от его умения использовать выражения речевого этикета, то есть быть вежливым. Вам, наверное, приходилось слышать что-нибудь вроде услышанного мной: Какая славная у вас девочка: всегда говорит «здравствуйте»; Наш сосед — хороший человек, всегда так вежливо говорит «спасибо» даже за маленькую услугу; Какой неприятный человек: говорит всем «ты».
(Н. Формановская)
2) Как связана вежливость с речевым этикетом? Отвечая на вопрос, используйте материалы рубрики «Лингвистические заметки», приведите примеры проявления речевого этикета в вашей жизни.
Задание под цифрой два можно выполнять в группах: результат работы всех учеников будет озвучен на уроке.

Ценностно-рефлексивный этап
149. 1) Представьте‚ что вы рассказываете одноклассникам о поездке
с другом на дачу. Обратитесь к слушающим. Помните‚ что ваш друг
тоже слушает ваш рассказ.
2) Вы заходите в школьную библиотеку и просите помочь подо-
брать для вас книгу для подготовки сообщения на уроке об истории
приветствия, обращения в русском языке. Обратитесь к сотруднику
библиотеки. Представьте и разыграйте по ролям воображаемый диалог.
От каждой группы предполагается одно выступление (ситуация успеха
даже для слабого ученика)

Ценностно-рефлексивный этап
146. 1) Читали ли вы книгу «Детство» Льва Николаевича Толстого‚ впервые
опубликованную в 1852 году под заглавием «История моего детства»? Если ещё
не читали‚ советуем её прочесть. В этой повести мы видим мир глазами Николеньки
Иртеньева — дворянина по происхождению.
Прочитайте фрагмент книги. Как вы думаете‚ почему Наталья Савишна извинялась
перед мальчиком? Объясните, в чём особенность употребления местоимений
ты и вы в ХIX веке. Приведите примеры из текста.
После обеда я в самом весёлом расположении духа, припрыгивая, отправился в залу, как
вдруг из-за двери выскочила Наталья Савишна, с скатертью в руке, поймала меня и,
несмотря на отчаянное сопротивление с моей стороны, начала тереть меня мокрым
по лицу, приговаривая: «Не пачкай скатертей, не пачкай скатертей!» Меня так это
обидело, что я разревелся от злости. «Как! — говорил я сам себе, прохаживаясь по зале
и захлёбываясь от слёз. — Наталья Савишна, просто Наталья, говорит мне ты
и ещё бьёт меня по лицу мокрой скатертью, как дворового мальчишку. Нет, это
ужасно!»... Через несколько минут Наталья Савишна вернулась, робко подошла
ко мне и начала увещевать:
— Полноте, мой батюшка, не плачьте... простите меня, дуру... я виновата... уж вы меня
простите, мой голубчик...
2) Запишите обращения, которые встретились вам в этом тексте.