Стратегии чтения. Вторичные жанры

Человек перестает мыслить,
когда перестает читать.
Дидро
Чтение – это работа…, это языковая работа.
Читать значит выявлять смыслы,
а выявлять смыслы значит их именовать…
Р. Барт

Уточним термины
Чтение – «вид речевой деятельности, направленный на смыс­ловое восприятие графически зафиксированного текста»

Функции чтения
Познавательная
Регулятивная
Ценностно-ориентационная

Виды чтения
Изучающее
Ознакомительное
Просмотровое
Аналитическое
Выборочное
Быстрое
Медленное

Приемы
ознакомительного чтения
Осмысление названия (заголовка), эпиграфа
Определение автора текста
Знакомство с выходными данными
Чтение аннотации
Просматривание рисунков, схем, иллюстраций
Выделение ключевых слов, начальных предложений абзацев

Приемы изучающего чтения
Выявление скрытых вопросов по содержанию текста
Поиск в тексте ответов на эти вопросы
Выделение в тексте главного
Представление содержания текста в виде схемы, таблицы, рисунка
«Герменевтический круг»

Стратегия KWL
Стратегия KWL (Know – Will or Want – Learned) заключается в выполнении следующих поэтапных действий «Знаю» – «Хочу узнать» – «Узнал» (ЗХУ) и предполагает актуализацию знаний, определение познавательной задачи, активное восприятие текстовой информации, её критическое осмысление и вывод.

Стратегия THIEVES
Стратегия THIEVES ( Title – Headings – Introduction – Every first sentence in a paragraph – Visuals and Vocabulary – End-of-chapter-question – Summary) заключается в реализации чтения по следующим ключевым позициям: заголовок и подзаголовок – первое предложение каждого абзаца – термины и поликодовые элементы текста – вопросы в конце главы – заключение.

Стратегия SMART
Стратегия SMART (Self-Monitoring Approach to Reading and Thinking) заключается в самооценке механизмов чтения и мышления, которая предполагает рассуждение и поиск ответов на поставленные вопросы к тексту после прочтения в письменном виде (эссе).

Стратегия INSERT
Стратегия INSERT (Interactive – Noting – System – Effective –Reading and Thinking) включает графическую разметку текста по мере его чтения в зависимости от новизны информации, понятности читателю. Стратегия помогает оценить смысловую структуру текста, степень его информативности.

Реферат
Реферат – жанр, построенный на основе смысловой компрессии текста первоисточника с целью передачи его основного содержания. Реферат должен быть написан таким образом, чтобы при чтении была понятна информация из реферируемого текста и позиция автора.
Реферат является вторичным текстом, созданным в ходе восприятия, прочтения и осмысления первичного текста (учебника, научной статьи и т.д.). Процесс реферирования предполагает последовательное выявление главной и второстепенной информации, устранение избыточной, её оценку.

Реферат
Реферат состоит из трех основных частей:
библиографическое описание реферируемого текста;
основная часть: изложение основных положений реферируемого текста;
справочный аппарат (указатели, словарь терминов, список сокращений, список литературы и т.п.).

Речевые клише. Вступление
Книга профессора…, сотрудника…, посвящена…
Основное направление научной деятельности автора – …
В монографии исследуются…
Работа состоит из … глав и посвящена анализу…
Автор поставил перед собой задачу проанализировать…
Особое внимание уделяется…
Реферируемая работа – первое в отечественной науке исследование, в котором…

Речевые клише. Основная часть
В работе (книге, статье) анализируется проблема (какая?), система (чего?),
роль (чего в чем?)…
Дается общая характеристика…
Обосновывается теория (тезис)…
В следующей главе прослеживается (что?)…
Выявляя (что?), авторы исследуют закономерности (чего?)…
Подчеркивается исключительно важное значение …
«…», – указывают в связи с этим авторы…
Сопоставляя (что?), авторы объясняют…
Характеризуется (сущность, механизм, значение, современный этап)…
Свои рассуждения автор иллюстрирует конкретными примерами…
В связи с этим он касается (выделяет)…
По мнению автора, …
Далее освещаются проблемы…

Речевые клише. Заключение
В заключение автор делает вывод о …
В итоге сделан вывод о том, что…
Работа завершается…

Конспект
Конспект – жанр, который распространен в учебно-научной сфере общения и представляет собой краткую запись другого первичного текста. Это может быть лекция или доклад (в устной коммуникации) или учебник, монография, статья (в письменной).
Отличие конспекта от реферата заключается в том, что первый используется, как правило, лишь самим автором, а второй предназначен для другой аудитории. В конспекте, в отличие от реферата, могут быть использованы условные знаки, сокращения, схемы и др.
Конспект должен быть смысловым эквивалентом текста первоисточника.

Тезисы
Тезисы – жанр, выполняющий информативную функцию в сфере научного и общения и создающийся с целью изложить основную идею или представить результаты исследования.
Как правило, представляет собой краткий вариант записей в виде перечня отдельных положений, часто структурированных и пронумерованных.
Тезисы формулируются в виде утверждений или назывных предложений как связный текст без цитат, ссылок, иллюстраций.

Аннотация
Аннотация – жанр, который создается с целью дать краткую характеристику книги, монографии или статьи и предоставить возможность читателю составить мнение о целесообразности чтения текста первоисточника.
В основном содержит перечень вопросов, рассматриваемых в работе, описывает проблематику и читательское назначение опубликованной работы.
Аннотация как вторичный жанр должна быть информативной, содержательной, структурированной и краткой.

Аннотация. Пример
Юрий Михайлович Лотман — всемирно известный ученый, филолог и культуролог, чьи труды переведены на все основные европейские языки. Его творческое наследие чрезвычайно обширно и насчитывает около восьмисот научных и научно-популярных статей и книг. В конце 1980-х годов он читал на телевидении лекции о быте и традициях русского дворянства: эти телепередачи собирали у экранов миллионы зрителей. На основе телевизионного цикла лекций ученым и была создана книга «Беседы о русской культуре». Она погружает читателя в эпоху XVIII — начала XIX века, которая представлена через реалии повседневной жизни: Табель о рангах, домашнее образование, великосветский бал, дуэль, карточная игра и др. Благодаря разнообразию привлеченных документальных источников, широте обобщений и доступности изложения одно из важнейших исследований по истории русской дворянской культуры до сих пор остается популярным не только среди специалистов, но и у широкой читательской аудитории.
https://www.livelib.ru/book/1001013194-besedy-o-russkoj-kulture-byt-i-traditsii-russkogo-dvoryanstva-xviii-nachalo-xix-veka-yurij-lotman

БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ ССЫЛКА
ГОСТ Р 7.0.5-2008 СИБИД.
Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу.
Бахтин М.М. Формальный метод в литературоведении: критическое введение в социальную поэтику. М.: Лабиринт, 2003. 192 с.
Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (XVIII – начало XIX века). СПб.: Искусство-СПБ, 2002. 413 с.

Пример оформления списка литературы
Блонский П.П. Психология младшего школьника / Под ред. А.И. Липкиной и Т.Д. Марцинковской. М., Воронеж, 1997.
Звездова А.Б. Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании. URL: http://www.miep.edu.ru/uploaded/zvezdova_oreshkin.pdf (дата обращения: 19.11.2020)
Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в системе воспитательно-образовательной работы в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Концепция развития поликультурного образования. URL: http://www.monrk.ru/index.php/halmgkelnmenu/npbasekalmmenu/item/335-poly_cult_koncept_mat.html (дата обращения: 02.11.2020)
Ломоносов М.В. О воспитании и образовании. М.: Педагогика, 1991.

И в заключение…
«…Человек потеряет интерес к чтению. Гораздо проще посмотреть смешные картинки.»

И в заключение…
«Будут книги, написанные для узкого круга людей, которые просто не будут восприниматься остальными. И будет литературный хлам, который будет все менее литературным. Так что элитарная литература (и образование) будет становиться все более элитарной и закрытой. То есть она будет открытой в плане доступа, но ее просто никто не сможет читать.»
Татьяна Владимировна Черниговская, советский и российский учёный в области нейронауки и психолингвистики, а также теории сознания. Доктор биологических наук, доктор филологических наук, член-корреспондент РАО. Заслуженный деятель высшего образования и Заслуженный деятель науки РФ. Профессор кафедры общего языкознания СПбГУ, заведующая лабораторией когнитивных исследований и кафедрой проблем конвергенции естественных и гуманитарных наук СПбГУ.
https://econet.ru/articles/168537-tatyana-chernigovskaya-literatura-i-obrazovanie-budut-stanovitsya-vse-bolee-elitarnymi-i-zakrytymi