Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

ВЕЩЕСТВА Электролиты ........................................................................................ Вид химической связи: ……………………………... К ним относятся: ……………………………………………………………………………………………… Неэлектролиты ....................................................................................... Вид химической связи: ……………………………... К ним относятся: ……………………………………………………………………………………………… ВЕЩЕСТВА Электролиты водные растворы и расплавы проводят эл.ток) Вид химической связи: ионная и ковалентная полярная связь К ним относятся: Кислоты, Основания, Соли (Р) – см. табл. растворимости Неэлектролиты водные растворы и расплавы не проводят эл.ток) Вид химической связи: ковалентная неполярная связь и слабополярная связь К ним относятся: Органические вещества, простые вещества, оксиды…

МАХАВАДЖРЕШВАРИ वज्रेश्वरी (vajreśvarī) «Повелительница ваджры (молнии)» МАХАВАДЖРЕШВАРИ ऊ अ आ इ ई उ ऊ ऋ ॠ ऌ ॡ ए ऐ औ ँ ः क ख ग घ ङ च छ ज झ ञ ट ठ ड ढ ण त थ द ध न प फ ब भ म य र ल व श ष स ह a ā i ī u ū r̥ r̥̄ l̥ l̥̄ ē ai au m̐ ḥ ka kha ga gha ṅa ca cha ja jha ña ṭa ṭha ḍa ḍha ṇa ta tha da dha na pa pha ba bha ma ya ra la va śa ṣa sa ha

Как и в любом производстве, в производстве монет не обходится без брака, не взирая на высокие технологии, время от времени проскальзывают в обращение монеты с дефектами, так называемый монетный брак. И на них коллекционеры нумизматы начинают охоту. Примеры монетного брака. Двойной удар – по монете два раза били штампом. Не прочекан – плохо виден рисунок. Трещины – выглядит как выпуклая трещина или шрам на монете, монета отчеканенная изношенными штемпелями. Трещины явные – на монете видны трещины возможно от плохого метала, или изначально заготовка была с трещиной. Чужой метал – монета чеканена не в родном металле. Отсутствии рисунка на гурте – по какой либо причине кроме снятие её кустарным способом вне монетного двора.

Изменение энергетики химической реакции Н2СО3=Н2О+СО2 Энергия активации (Еа)– дополнительное кол-во кинетической энергии, необходимое молекулам в-ва, чтобы они вступили в реакцию. Молекула, обладающая Еа находится в переходном состоянии. Изменение свободной энергии (∆G)-разница энергий между исходным реагентом (Н2СО3) и конечными соединениями (Н2О и СО2) (фото. из Северин) Энергетическая диаграмма химической р-ции Изменение свободной энергии системы во время р-ции S → P Энергия активации – энергия необходимая для перевода реагирующих молекул в активное состояние. Gupta et al. 2014

Описание проекта Лечебно-диагностический центр «Сердце и сосуды» использует методику, основанную на компьютерном анализе сердечно-сосудистой системы. Проект – это инновационная разработка, определяющая более 20 параметров кровообращения. Специальная программа обрабатывает полученные данные, дает полную информацию о состоянии сердечно-сосудистой системы и позволяет увидеть причину заболевания, своевременно обнаружить и корректировать нарушения. Проект – это уникальный и безопасный способ диагностики без повреждения кожных покровов с использованием одноразовых электродов. Проект – это сокращение временных рамок иследования за счет получения максимального количесва данных в одном исследовании. Проект – это электронная карта кровообращения, которая может сохраняться для последующих исследований и указывать на развитие или регресс заболевания. Прибор проекта Монитор МАРГ 10-01 «Микролюкс» Интерфейс программы

Тип завязи по положению околоцветника Элементы строения пыльника

. bed belt bell bell doll hill .

Компетентностный подход Это метод обучения, который направлен на развитие у учащихся способностей решать профессиональные задачи в соответствии с требованиями к личностным профессиональным качествам Компетентностный подход «резкая переориентация оценки результата образования с понятий «подготовленность», «образованность», «общая культура», «воспитанность» на понятия «компетенция», «компетентность» обучающихся» [И.А. Зимняя]. Компетенция включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним. Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

Отец Юрия, Алексей Иванович, любил мастерить из дерева различные поделки и научил этому мастерству своих детей. В шестилетнем возрасте Юра пошел в школу. Мальчик проучился всего год, затем грянула Великая Отечественная война. Фашисты захватили многие советские города и деревни, в том числе, и Клушино. поэтому о дальнейшей учебе в школе маленькому Юре пришлось забыть. Когда война закончилась, Гагарины перебрались в Гжатск. Там мальчик продолжил свою учебу. Он был очень любознательным и способным. У него было очень много увлечений, например, фотография или музыка. После окончания шестого класса школы Юра решил переехать в столицу, где было намного больше возможностей для его дальнейшего развития. Родители юноши были не слишком довольны таким решением и пытались его отговорить, однако Юрий своего решения не изменил и в пятнадцатилетнем возрасте переехал в Москву. Гагарин Юрий Алексеевич родился в маленькой деревеньке Клушино, расположенной недалеко от Смоленска.(9 марта 1934года). Его родители были зажиточными крестьянами. У Юры было два брата – старший Валентин и младший Борис, а также старшая сестра Зоя. ЮРИЙ ПОСЕЛИЛСЯ У СТОЛИЧНЫХ РОДСТВЕННИКОВ И ПОСТУПИЛ НА УЧЕБУ В РЕМЕСЛЕННОЕ УЧИЛИЩЕ. ПАРАЛЛЕЛЬНО ОН УЧИЛСЯ В МОСКОВСКОЙ ШКОЛЕ РАБОЧЕЙ МОЛОДЕЖИ, УЖЕ В СЕДЬМОМ КЛАССЕ. В это время он начал играть в баскетбол, в скором времени став капитаном команды. Через несколько лет Гагарин переехал в Саратов, поступив на учебу в местный индустриальный техникум. В Саратове Юрий впервые оказался в клубе авиалюбителей. В клубе читались доклады людей, ставших основателями космонавтики. Впервые познакомившись с выкладками Циолковского, молодой человек влюбился в небо и решил связать свою жизнь с авиацией. Через пару месяцев после окончания техникума Гагарин был призван в Чкаловское военное авиаучилище для прохождения службы в армии. Во время учебы Гагарину удавалось успешно справляться со всеми заданиями, за исключением посадки самолета. Управляемое курсантом воздушное судно все время «клевало носом». В училище к обучающимся предъявлялись чрезвычайно строгие требования, поэтому Гагарина решили отчислить.

На ток, помещенный в магнитное поле, согласно закону Ампера, действует сила: С помощью закона Ампера можно определить силу взаимодействия двух параллельных токов

Числительное Имя числительное- это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопрос (сколько?, какой по счёту?), обозначает количество, число, порядок при счёте, изменяется по падежам, может быть любым членом предложения. Разряды числительных КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ: СКОЛЬКО? два, двумя, сто, пятьдесят два. ПОРЯДКОВЫЕ: КАКОЙ? (КАКАЯ?, КАКОЕ?, КАКИЕ?) Второй, сотый, двадцать первый.

РЕГИСТРАЦИЯ ПРОБЛЕМЫ (ТЕМЫ) И РЕГИОНОВ (ПЕРВИЧНЫЕ МОНИТОРИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ) Для регистрации рассматриваемой проблемы (темы), а также субъектов РФ, по которым осуществляется сбор правоприменительных актов, необходимо в разделе «ГРУППЫ» курса «ТЕОРИЯ ПРАВА И ГОСУДАРСТВА» (Инструктор: М.А. Капустина) системы «BLACKBOARD» зарегистрировать группу, в названии которой необходимо указать (наряду с обозначение формы мониторингового исследования) соответствующую проблему (тему) и субъекты РФ (к примеру, «Первичное мониторинговое исследование: Оказание медицинской помощи / Ленинградская область»). P.S. Количество субъектов РФ зависит от конкретной темы (от объема правоприменительной практики). РЕГИСТРАЦИЯ ПРОБЛЕМЫ (ТЕМЫ) И РЕГИОНОВ (ПОСЛЕДУЮЩИЕ МОНИТОРИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ) Для регистрации выбранного блока тем необходимо осуществить аналогичные описанным на предыдущем слайде действия, однако в названии группы необходимо указать (наряду с обозначение формы мониторингового исследования) только соответствующий блок тем (к примеру, «Последующее мониторинговое исследование: Ненадлежащее (некачественное) оказание медицинской помощи (медицинских услуг)»). P.S. Количество пакетов дел и их наполнение зависит от конкретной проблематики.

Как сделать изменения необратимыми Разделы занятия: 1) Культура постоянного совершенствования. 2) Немного статистики. Как сделать изменения необратимыми Культура постоянного совершенствования:

Этапы 1. Растения 2. Рыбы 3. Птицы 4. Звери 5. Гонка за лидером 6. Пожелание Растения

C'est la que venait souvent Molière-enfant pour applaudir ces spectacles. Aujourd'hui tout près du Pont-Neuf sur les quis de la Seine s'installent des bouquinisters. Ils ouvrent devant vous leurs boîtes pleines de livres, d'estampes, de monnaies de toutes les époques. Il est impossible de se représenter Paris sans eux. Outre le Pont- Neuf à Paris il y en a encore 32. Ils sont tous beaux, chacun à sa manière. L'île Saint-Louis est une partie de la Cité. C'est une sorte de musée sur l'eau. Toutes les maisons y sont cataloguées et conservées. Parmi les monuments historiques qui se trouvent sur le l'île de la Cité il y en a non seulement de tres anciens, mais de nouveaux. Ici il y a un grand mémorial avec un aspect sobre et solennel. C'est le memorial, construit après la dernière guerre à la mémoire des Français morts dans les camps de concentration. Так часто приезжал Мольер-ребенок, чтобы аплодировать этим спектаклям. Сегодня недалеко от Пон-Неф на набережных Сены поселились букинисты. Они открывают перед вами свои коробки, полные книг, гравюр, монет всех эпох. Невозможно представить себе Париж без них. Кроме Пон-Неф в Париже есть еще 32. Все они красивы, каждый по-своему. Остров Сент-Луис является частью города. Это своего рода музей на воде. Все дома там каталогизированы и хранятся. Среди исторических памятников, которые находятся на острове Сите, есть не только очень старые, но и новые. Здесь есть большой мемориал с трезвым и торжественным видом. Это мемориал, построенный после последней войны в память о французах, погибших в концлагерях. На этой картине вы видите собор Богоматери. Она стоит в центре острова Сите. Это самое красивое религиозное здание в столице. Строительство Богоматери началось в XII * веке и закончилось в XIV* веке. Но, несмотря на два столетия работы, собор поражает единством своих форм и чистотой своих линий. Свет проникает внутрь собора через красивые витражи. С веками Богоматерь все больше нуждалась в реставрации. Эта реставрация была сделана в XIX* веке известным архитектором Виолле-ле-Дю. Перед собором царствовал первый французский император Карл Великий. Консьержери была построена в XIV * в. В революцию Консьержери была тюрьмой, где были заключены королева Мария-Антуанетта, Шарлотта Кордей, а затем Дантон, Робеспьер и другие. Теперь Консьержери-музей. Иногда там дают концерты старинной музыки. Старая харчевня. Она была построена в XIV * веке, во времена Филиппа Красивого. Sur cette image vous voyez la cathédrale de Notre-Dame. Elle se dresse au centre de l'île de la Cité. C'est le plus bel édifice religieux de la capitale. On a commencé la construction de Notre-Dame au XII* siècle et on l'a terminée au XIV* siècle. Mais malgré deux siècles de travaux la cathédrale frappe par l'unité de ses formes et la pureté de ses lignes. La lumière pénètre à l'intérieur de la cathédrale à travers de beaux vitraux. Avec les siècles Notre-Dame avait de plus en plus besoin de la restauration. Cette restauration a été faite au XIX* siècle par l'illustre architecte Viollet-le-Due. Devant la cathédrale il y a statué du premier empereur français Charlemagne. La Conciergerie a été construite au XIV* siècle. A la Révolution la Conciergerie a été une prison où ont été enfermés la reine Marie-Antoinette, Charlotte Corday et puis Danton, Robespierre et d'autres. Maintenant la Conciergerie est un musée. Parfois on y donne des concerts de l'ancienne musique. L'ancienne harloge. Elle a été construit au XIV* siècle, à l'époque de Philippe le Bel.

29.01.2022 Сьогодні Пригадаємо загальні правила безпеки на уроках дизайну і технологій Підготуй своє робоче місце. Коли вчитель починає говорити, потрібно припинити роботу й уважно слухати інструктаж! Перед роботою перевірте справність інструментів та наявність матеріалів. Роботу можна розпочинати лише з дозволу вчителя. Забороняється працювати несправними чи тупими інструментами! Використовуйте інструмент лише за призначенням. 29.01.2022 Сьогодні Гра «Шифрувальник» Бурий ведмідь

АРХИТЕКТУРА Михаил Григорьевич Земцов

Детство Иван Яковлевич Франко родился 27 августа 1856 года в селе Нагуевичи Дрогобычского уезда, в семье сельского кузнеца. Его родители – Яков Франко (1802–1867) и Мария Кульчицкая (1835–1872) с малых лет прививали будущему писателю честность, любовь к труду, уважение к простым людям. О высоких моральных качествах родителей и их честности, трудолюбии, правдивости Франко писал во многих биографических произведениях. Усадьба Якова Франко в селе Нагуевичи Школьные годы Иван Франко в детстве 1870 год В 1862 году, на седьмом году жизни Ивась поступил в школу в селе Ясеница Сольная. Павел Кульчицкий (брат матери) научил мальчика читать и писать на родном языке. В школе преподавание велось на немецком и польском языках. Это были, как говорил впоследствии сам писатель, «времена германизации», государственным языком был немецкий, к тому же надо было знать польский, как язык господствовавшей в крае польской шляхты.

Тема выступления: «Организация игровой деятельности с детьми 3-4 лет» Воспитатель 2 младшей группы Нейман Оксана Владимировна МБДОУ «Д/с № 28» «Игра-это огромное светлое окно, через которое духовный мир ребенка вливается живительный поток представлении, понятии об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» В. А. Сухомлинский

Описание домена Домен - elena-samadhi.ru Возраст домена – 116 дней Дата регистрации - 07.11.2021 Дата окончания регистрации - 07.11.2022 Хостинг - timeweb.ru Регистратор - TIMEWEB-RU CMS - WordPress ИКС - 10 Ошибки

Условия психического развития: 1.Социальная ситуация развития-специфическая для каждого возрастного периода система отношений человека к социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми. 2.Новообразование-это психич. И соц изменения, возникающие на данной ступени развития и определяющие сознание ребенка, его отношение к среде,внутреннюю и внешнюю жизнь.ход развития в данный период. 1) младенчество: начинается кризисом новорожденное; ребенок характеризуется беспомощностью, его деятельность опосредуется взрослым; центральным новообразованием являются аффективно заряженные представления; 2) раннее детство: начинается кризисом 1-го года; ребенок характеризуется самостоятельностью; со стороны взрослых к нему уже предъявляются требования; центральным новообразованием является система «Я», появляется потребность в самоутверждении; 3) дошкольное детство: начинается кризисом 3 лет; центральное новообразование — внутренняя позиция, потребность в которой (внутренняя позиция школьника) и появляется; 4) младшее школьное детство: начинается кризисом 7 лет; начинает осознаваться свое социальное «Я»; со стороны взрослых предъявляется новая система требований; 5) кризис подросткового возраста: делится на две фазы. Первая фаза (с 12 до 14 лет) характеризуется эмансипацией от взрослых, переходом в средние классы; появляется целеполагание как центральное новообразование. Вторая фаза (с 15 до 17 лет) характеризуется определением места в жизни; появляется новая жизненная перспектива как центральное новообразование возраста.

17 марта Этот праздник на Руси совпал со временем прилета грачей, потому и получил такое народное название — день Герасима - грачевника. В народе говорили: «Грач на горе — так и весна на дворе», «Увидел грача — весну встречай». По поведению грачей в этот день судили о характере весны: «Коли грачи прямо на старые гнезда летят — весна будет дружная, полая вода сбежит вся разом». 22 марта - Жаворонки Этот весенний праздник посвящен встрече Дня весеннего равноденствия. На Руси верили, что в этот день из теплых стран прилетают сорок разных птиц, и первая из них — жаворонок. На Жаворонки обычно пекли «жаворонков» с распростертыми крылышками, как бы летящих, и с хохолками. Птичек раздавали детям, и те с криком и звонким смехом бежали закликать жаворонков, а с ними и весну. После печеных птичек обычно съедали, а головки их отдавали скотине или отдавали матери со словами:  «Как жаворонок высоко летал, так чтобы и лен твой высокий был. Какая у моего жаворонка голова, так чтобы и лен головастый был».