Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

1. ფაბულა და სიუჟეტი. თემა და იდეა. აირჩიეთ განვლილი ტექსტებიდან რომელიმე (ან რამდენიმე) გადმოეცით ფაბულა, ანუ მთავარი ამბავი, რომლის მიხედვითაც ვითარდება სიუჟეტი . აღმოაჩინეთ სიუჟეტის რომელი დანაყოფები ვლინდება ნაწარმოებში, გამოყავით და მიუსადაგეთ თხზულების ეპიზოდებს. იმსჯელეთ სიუჟეტის განვითარებაზე. ისაუბრეთ ტექსტის თემასა და ქვეთემებზე. შეგიძლიათ მოიყვანოთ შედარება ან გაავლოთ პარალელი სხვა ტექსტებთან, ფილმებთან, ან ისტორიულ მოვლენებთან. მთავარია ჩანდეს მათ შორის თემატური კავშირი, მსგავსება და განსხვავება. იმსჯელეთ ტექსტის იდეაზე, ახსენით თქვენი დამოკიდებულება იდეასთან მიმართებით. დაარწმუნეთ აუდიტორია, რომ თქვენ მიერ აღმოჩენილი იდეა მართებულია, ამისათვის დაიხმარეთ ტექსტიდან ეპიზოდები. 2. პერსონაჟთა შედარება და დახასითება განვლილი ტექტსებიდან შეადარეთ ერთმანეთს პერსონაჟები, ისაუბრეთ მათ მიზნებზე, გაანალიზეთ მათი მოქმედებები და გადმოეცით მათი ხასიათი. პრეზენტაციაში აუცილებლად გამოიყენეთ დახასიათების სქემა: https://www.google.com/search?sxsrf=ALeKk000yv35ifKtnGtnJ-pPwQAfwd_dAg:1614252315351&source=univ&tbm=isch&q=%E1%83%9E%E1%83%94%E1%83%A0%E1%83%A1%E1%83%9D%E1%83%9C%E1%83%90%E1%83%9F%E1%83%97%E1%83%90+%E1%83%A1%E1%83%A5%E1%83%94%E1%83%9B%E1%83%90&sa=X&ved=2ahUKEwiu3NW-9oTvAhUHG-wKHUkJA_EQjJkEegQIAhAB&biw=1366&bih=657 - აქ შეგიძლიათ იხილოთ თქვენთვის ხელსაყრელი ვარიანტი.

Задачи организации математического уголка: Обогатить развивающую среду группы Упорядочить работу по формированию математических представлений детей Повышать интерес детей к занятиям разнообразной деятельностью, связанной с математикой Способствовать развитию одаренных детей Формировать умение организовывать свое свободное время Развивать мыслительные процессы дошкольников, сообразительность, находчивость Требования к организации математического уголка Безопасность и охрана здоровья детей Доступность, соответствие возрасту детей Разнообразие материалов Связь умственной, практической и экспериментальной деятельности детей Создание условий для творческой самовыражения детей

“От нас природа тайн своих не прячет, но учит быть внимательнее к ней”. Н. Рыленков В 1665 г. Роберт Гук первый описал клетки бузины, укропа, моркови и других растений, причём сам ввёл термин «клетка».

écrivez la conjugaison du verbe «apprendre» - учить, изучать, научить(ся), узнать Présent (настоящее) j'apprends Tu apprends il/elle apprend Nous apprenons Vous apprenez ils/elles apprennent  passé composé (прошедшее)) j'ai appris Tu as appris il/elle a appris Nous avons appris Vous avez appris ils/elles ont appris Imparfait (прошедшее длительное) j‘ apprenais Tu apprenais il/elle apprenait Nous apprenions Vous appreniez ils/elles apprenaient  futur (будущее) j‘ apprendrai Tu apprendras il/elle apprendra Nous apprendrons Vous apprendrez ils/elles apprendront plus-que-parfait (предпрошедшее) j‘ avais appris Tu avais appris il/elle avait appris Nous avions appris Vous aviez appris ils/elles avaient appris écrivez et traduisez les phrases (напишите и переведите фразы ) Например: Apprendre un rôle - учить роль apprendre que – узнать, что

Задачи: учить различать звонкие и глухие согласные [з-с]; автоматизировать в словах [з-с] (при необходимости); формировать навык самоконтроля; формировать мотивацию правильной речи. Правила игры Ребенок называет картинку и определяет (на слух), какой звук есть в слове [з] или [с]. Нажимает мышкой на соответствующий символ - колокольчик или перечеркнутый колокольчик (звонкий или глухой звук соответственно). Если ответ правильный, то при нажатии на синюю стрелку, появится улыбающийся смайлик, далее следующая картинка. Если ребенок ошибся, то при нажатии на синюю стрелку появится прежняя картинка. Примечание: игра создана с помощью системы гиперссылок; необходимо точно наводить мышку на вышеназванные символы, чтобы попасть на гиперссылку.

Опыт Резерфорда по рассеянию α-частицы и планетарная модель атома α−частицы + - Au - пластина Парадокс: планетарная модель несовместима с электродинамикой Максвелла Центральное ядро имеет вид шара, состоящего из сильно связанных протонов и нейтронов и окруженного облаком, обращающихся вокруг него электронов. Почти вся масса атома сосредоточена в ядре. Из-за квантовых эффектов орбиты электронов на самом деле не соответствуют четко определенным траекториям, показанным на рисунке. Схематическое изображение атома

Шиповые столярные соединения Виды шиповых соединений и их основные элементы: а – угловое концевое; б – угловое серединное; в – угловое ящичное; 1- проушина; 2 – шип; 3 - гнездо Последовательность изготовления шипового соединения а – поперечная разметка; б – продольная разметка; в – пометка удаляемых частей заготовки; г – продольное выпиливание шипа и проушины; д – поперечное выпиливание шипов

Рассматривая элементы теории зубчатых зацеплений, обратимся к простой зубчатой передаче, состоящей из двух звеньев 1 и 2 в виде цилиндрических зубчатых колес, с вращательными кинематическими парами 01 и 02, которыми они связаны со стойкой, а также высшей парой Р, в которой и происходит соприкосновение звеньев. Неподвижная точка Р лежащая на линии центров называется полюсом зацепления. Согласно основному закону зацепления зубчатых профилей передаточное отношение такой передачи равно:   ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ЭЛЕМЕНТЫ ЭВОЛЬВЕНТНОГО ЗАЦЕПЛЕНИЯ   ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ЭЛЕМЕНТЫ ЭВОЛЬВЕНТНОГО ЗАЦЕПЛЕНИЯ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)

Learning objectives(s) 10.1.6 - organise and present information clearly to others; 10.1.9 - use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings; 10.6.8 - use a variety of future active and passive and future continuous forms on a wide range of familiar general and curricular topics Warm-up Think! What life will be like in 100 years? Will universities only teach online courses? Will everyone speak the same language? Will robots teach lessons in classrooms? Will all houses run on green energy? Will we eat lab-grown meat?

Вопрос № 2 Вопрос № 3 Сколько раз в неделю вы занимаетесь физической культурой или любым видом спорта? Среднее значение приблизительно равно 4

Соотношение курящих и некурящих обучающихся в 8-11 классах МОУ СОШ №106 , % (по результатам анкетного опроса) - курящие; - не курящие; Основные побудительные причины курения, % (по результатам анкетного опроса обучающихся 8-11 классов МОУ СОШ №106)

Устойчивая, существенная связь явлений, процессов, объектов действительности, обусловленная всем предшествующим ходом их развития НЕОБХОДИМОСТЬ ВЗАИМООТНОШЕНИЕ МЕЖДУ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ЛЮДЕЙ И ОБЪЕКТИВНЫМИ ЗАКОНАМИ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА необходимость существует в природе и обществе в виде объективных, т. е. независимых от сознания человека, законов; необходимое вытекает из сущности вещей и при определённых условиях должно обязательно произойти; мера необходимости в ту или иную историческую эпоху различна. НЕОБХОДИМОСТЬ Мировоззренческая концепция, согласно которой все процессы в мире подчинены господству необходимости (от лат. fatalis — роковой) Мировоззренческая концепция, признающая волю как первооснову всего сущего (от лат. voluntas — воля) Абсолютизация необходимости Пренебрежение необходимостью трактовка всякого действия человека как предопределённого заранее, исключающего всякую возможность выбора и случайности принятие решения, сообразуясь лишь с субъективными оценками и желаниями ФАТАЛИЗМ ВОЛЮНТАРИЗМ

What are they famous for? Чем известны эти люди? Yuri Gagarin Albert Einstein Alexander Graham Bell Bill Gates Karl Benz   Montgolfier brothers 19th September, 1783

“Буржуазний націоналізм” Повоєнне утвердження сталінського тоталітарного режиму та зміцнення командно-бюрократичної системи виявилися і в різкому посиленні ідеологічного тиску на українську інтелігенцію, насамперед на діячів літератури і мистецтва, науки та освіти. Влада взяла курс на боротьбу з «буржуазним націоналізмом», під яким часто розуміли прояви природного національного почуття з боку представників будь-яких народів, крім російського “Буржуазний націоналізм” Перші ознаки нової репресивної кампанії з’явилися ще в січні 1944 р., коли Сталін зустрівся в Кремлі з групою українських діячів культури і дав зелене світло відкритому цькуванню кінорежисера і письменника Олександра Довженка за «відхід від засад марксизму-ленінізму, український буржуазний націоналізм». Й. Сталін особисто заборонив друкувати та екранізувати його кі- ноповість «Україна в огні»

Опреснение воды – актуальная задача 2 метода дистилляция, вымораживание (наиболее экономична) электродиализ – удаляют растворенные компоненты Поваренная соль NaCl Естественное упаривание воды – простейший способ. Для пищевых целей – перекристаллизация Морская вода дает более 1/3 общей мировой добычи соли.

п.4.6. ПРОЯВЛЕНИЕ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ; ИНТЕРЕС К ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫМ СВЯЗЯМ; УМЕНИЕ ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ ВЗРОСЛЫМ И СВЕРСТНИКАМ; САМОСТОЯТЕЛЬНО ПРИДУМЫВАТЬ ОБЪЯСНЕНИЯ ЯВЛЕНИЯМ ПРИРОДЫ; СКЛОННОСТЬ К НАБЛЮДЕНИЯМ, ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЮ; ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЧЕРЕЗ ПРОЯВЛЕНИЕ СТРЕМЛЕНИЯ К ПОЛУЧЕНИЮ ЗНАНИЙ; СПОСОБНОСТЬ К ПРИНЯТИЮ СОБСТВЕННЫХ РЕШЕНИЙ, ОПИРАЯСЬ НА СВОИ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. М.И.Махмутов «Проблемное обучение – тип развивающего обучения, в котором сочетается самостоятельная поисковая деятельность дошкольников» А.М.Матюшкин И.Я. Лернер «Ценность проблемного обучения в том, что ребёнок воспринимает материал по схеме: ищу и нахожу, думаю и узнаю, тренируюсь и делаю» «Суть проблемного обучения в постановке перед ребёнком проблемы, познавательной задачи, создания условий для исследования путей и способов её решения для того, чтобы ребёнок сам добывал знания»

Чем мы будем заниматься в мастерской? 1) Изучим что такое НРИ вообще и в частности; 2) Как можно применять НРИ в хобби, работе и творчестве; 3) Создадим свой собственный игровой мир, учитывая дизайнерские сложности и представление на публике. 2. У нас на занятиях будем учиться создавать свои собственные НРИ + моделировать свой мир, описывать его законы, отношения, способы жизни в нем; + разбирать другие знаменитые игры по видам и механикам; + разрабатывать игровую механику; + поэтапно представлять свою работу сообществу любителей НРИ, а потом и проверить наработки в деле.

К наиболее часто применяемым физическим методам относятся: • гидроразрыв пласта; • электромагнитное воздействие; • волновое воздействие на пласт; • горизонтальные скважины; • другие аналогичные методы. При гидравлическом разрыве пласта (ГРП) происходит создание трещин в горных породах, прилегающих к скважине, за счет давления на забое скважины в результате закачки в породы вязкой жидкости. Гидравлический разрыв пласта

СИНДРОМ «ОБШИРНОГО ПРОСВЕТЛЕНИЯ ЛЕГОЧНОГО ПОЛЯ» Это повышение прозрачности обоих легочных полей, одного легочного поля целиком или большей его части, не ограниченное кольцевидной тенью. На рентгенограммах получается участок просветления, потому что в участке разрежения или частичного отсутствия легочной паренхимы рентгеновское излучение задерживается слабо ПАТОГЕНЕЗ Просветление обусловлено уменьшением массы тканей в единице объема легкого. Это происходит при увеличении воздушности всего легкого или его части либо при образовании в легочной паренхиме воздушных полостей. Кроме того, просветление легочного поля может быть обусловлено скоплением газа в плевральной полости. Тотальное двустороннее Тотальное одностороннее Субтотальное одностороннее

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении В СПП могут ставиться запятые, запятые не ставятся, если перед подчинительным союзом есть отрицание. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными На стыке союзов запятая между союзами ставится при отсутствии второй части союза – ТО, НО.

В данном облаке определите геометрическую фигуру , о которой мы сегодня узнаем что-то новое

Задача 2 Вычислите суммарную текущую стоимость инвестированного денежного потока, возникающего в конце года, если ставка дисконта равна 12%. Денежный поток: первый год — 200 тыс. руб.; второй год — 300; третий год — 500 тыс. руб.; четвертый год — 900 тыс. руб. Задача 3 Какую сумму целесообразно заплатить инвестору за объект недви­жимости, который можно эффективно эксплуатировать пять лет? Объект в конце каждого года приносит доход по 350 тыс. руб. Требуемый доход на инвестиции — 20%.