Курс на двуязычие карелов в современном российском образовательном пространстве
Языковая активность карелов сегодня по-прежнему требует конкретизации целей и методов их практического достижения. Важна непрерывность обучения карельскому языку на всех ступенях образования, начиная от дошкольного и заканчивая высшим. Но сегодня, например, в республике не готовят воспитателей с карельским языком (сфера дошкольного образования). Лестница обрывается уже на первой ступени. * Слабое представление о том, что необходимо делать для того, чтобы язык жил. Пропаганда ушедшей культуры и излишняя популяризаторская деятельность сформировали представления о мерах по сохранению карельского языка (увлекательное разовое мероприятие, издание книжки, проведение конкурса, акции и пр... ) * Сейчас много активности направлены в технологии, инет. Она покрывает некоторые пробелы… * КУРС НА ДВУЯЗЫЧИЕ КАРЕЛОВ как спасение и функционирование языка. Одна из ведущих систем курса – система образования (сейчас, увы, уже не семьи). Семья – вслед за образованием, в частности, дошкольным и начальным школьным. Семью можно замотивировать. * Что такое двуязычие и как оно достижимо в реальности, при современном состоянии карельского языка и этническом самочувствии карелов? При современных возможностях образования? * Есть возможность реализовывать образовательные программы на языках народов Российской Федерации (не только обладающих статусом государственного) в рамках возможностей, предоставляемой системой образования. 90-е гг. Программа «Финно-угорская школа Республики Карелия», предусматривавшая постепенный переход преподавания ряда предметов на родных языках (карельский, вепсский, финский). ПОЧЕМУ ЭТОГО НЕ СЛУЧИЛОСЬ? Одного статуса языка здесь мало. * ЯЗЫКОВЫЕ ГНЕЗДА НА КАРЕЛЬСКОМ ЯЗЫКЕ → ЗАКРЕПЛЕНИЕ УСТНЫХ НАВЫКОВ НА ПИСЬМЕННОЙ ОСНОВЕ → ПОЛНОСТЬЮ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА НА КАРЕЛЬСКОМ ЯЗЫКЕ (с изучением русского языка на русском языке) → ЧАСТЬ ПРЕДМЕТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА ШКОЛЫ НА КАРЕЛЬСКОМ, ЧАСТЬ НА РУССКОМ. *** Карельский язык не как цель, а как средство обучения и получения знаний. Попытаться выстроить такую систему образования и такие образовательные программы, чтобы, пройдя их, человек владел общегосударственным и региональным языком, знал иностранные языки.