- Главная
- Педагогика
- Авторские дидактические концепции (технологии)
Содержание
- 2. Слово «дидактика» упоминал немецкий педагог В. Ратке, который назвал свой курс выступления «дидактикой» или « искусством
- 3. Процесс воспитания основывается на психолого-педагогических концепциях – дидактических системах. Система компонентов, которые образуют одну структуру, позволяют
- 4. Процесс обучения строиться по четырем формальным этапам: Ступень ясности: выделение материала и глубокое его рассмотрение. Ступень
- 6. Дидактическая система Я. А. Коменского. Педагогическая система Я. А. Коменского, изложенная в произведениях "Материнская школа", "Великая
- 8. Дидактическая система Д. Локка (1632 -1704). Английский философ, общественный деятель и педагог Д. Локк стал создателем
- 9. Рассматривая теорию "воспитания и обучения джентльмена" Д. Локка, следует отметить также, что автором были сформулированы следующие
- 10. Дидактическая система Ж. Ж. Руссо (1712–1778). Ж. Ж. Руссо – известный французский просветитель. Созданная им концепция
- 11. По мнению Ж. Ж. Руссо, способность и потребность в развитии и познании окружающего мира заложены в
- 13. Скачать презентацию
Слайд 2Слово «дидактика» упоминал немецкий педагог В. Ратке, который назвал свой курс выступления
Слово «дидактика» упоминал немецкий педагог В. Ратке, который назвал свой курс выступления
![Слово «дидактика» упоминал немецкий педагог В. Ратке, который назвал свой курс выступления](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/928967/slide-1.jpg)
Слайд 3Процесс воспитания основывается на психолого-педагогических концепциях – дидактических системах. Система компонентов, которые
Процесс воспитания основывается на психолого-педагогических концепциях – дидактических системах. Система компонентов, которые
![Процесс воспитания основывается на психолого-педагогических концепциях – дидактических системах. Система компонентов, которые](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/928967/slide-2.jpg)
Слайд 4Процесс обучения строиться по четырем формальным этапам:
Ступень ясности: выделение материала и
Процесс обучения строиться по четырем формальным этапам:
Ступень ясности: выделение материала и
![Процесс обучения строиться по четырем формальным этапам: Ступень ясности: выделение материала и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/928967/slide-3.jpg)
Ступень ассоциаций: взаимосвязь нового материала с прошлыми знаниями.
Ступень системы: выявление выводов, изложение понятий, законов.
Ступень метода: осмысление теорий, использование их к новым явлениям, ситуациям.
Появляется педоцентрическая концепция, в которой главную роль играет ребенок и его деятельность. Такой подход базируется на системе педагога Дж. Дьюи, который предложил создать процесс обучения, обращая внимание на интересы и потребности ребенка, чтобы получение знаний совершалось в виде самопроизвольной деятельности.
Слайд 6Дидактическая система Я. А. Коменского.
Педагогическая система Я. А. Коменского, изложенная в произведениях
Дидактическая система Я. А. Коменского.
Педагогическая система Я. А. Коменского, изложенная в произведениях
![Дидактическая система Я. А. Коменского. Педагогическая система Я. А. Коменского, изложенная в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/928967/slide-5.jpg)
Слайд 8Дидактическая система Д. Локка (1632 -1704).
Английский философ, общественный деятель и педагог
Дидактическая система Д. Локка (1632 -1704).
Английский философ, общественный деятель и педагог
![Дидактическая система Д. Локка (1632 -1704). Английский философ, общественный деятель и педагог](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/928967/slide-7.jpg)
– "внешний опыт", т.е. чувственные представления на основе ощущений, полученных от реальных материальных объектов;
– "внутренний опыт", или "рефлексия", т.е. собственно акт познания.
Слайд 9Рассматривая теорию "воспитания и обучения джентльмена" Д. Локка, следует отметить также, что
Рассматривая теорию "воспитания и обучения джентльмена" Д. Локка, следует отметить также, что
![Рассматривая теорию "воспитания и обучения джентльмена" Д. Локка, следует отметить также, что](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/928967/slide-8.jpg)
– целостный подход к процессу воспитания и обучения ребенка на основе единства его физического и умственного развития;
– осознание ценности смены интеллектуального и физического труда детей в процессе организованного обучения;
– признание необходимости ранней профессиональной подготовки подрастающего поколения как основы воспитания и образования истинного гражданина;
– ориентация на гуманное отношение к ребенку как самостоятельному, сознательному существу, которое необходимо уважать и учитывать его возрастные и индивидуальные особенности, ориентация на стремление каждого человека к саморазвитию, возбуждение самостоятельности и активности учащегося;
– потребность в организации целенаправленного учебного процесса на основе стремления детей к свободной и разнообразной деятельности, а также с учетом применения "мягких" – практически ориентированных, активных и игровых приемов предоставления и закрепления соответствующих учебных знаний и умений;
– необходимость построения учебного процесса на основе пробуждения любознательности учащихся и развития их интереса к изучаемому предмету;
– прагматизм в определении содержания образования, определяющийся социальными потребностями общества, программирующийся через внутреннюю последовательность и преемственность учебных дисциплин, которые "учат душу господствовать над собой";
– рационализм, запрограммированность и регламентация организации воспитательно-образовательного процесса, направленного на подготовку к "взрослой жизни";
– формирование самодисциплины и привычки к учебе и постоянному научению как основе жизнедеятельности отдельного человека, его собственной предпринимательской деятельности и социального прогресса в целом.
Слайд 10Дидактическая система Ж. Ж. Руссо (1712–1778).
Ж. Ж. Руссо – известный французский
Дидактическая система Ж. Ж. Руссо (1712–1778).
Ж. Ж. Руссо – известный французский
![Дидактическая система Ж. Ж. Руссо (1712–1778). Ж. Ж. Руссо – известный французский](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/928967/slide-9.jpg)
Слайд 11По мнению Ж. Ж. Руссо, способность и потребность в развитии и познании
По мнению Ж. Ж. Руссо, способность и потребность в развитии и познании
![По мнению Ж. Ж. Руссо, способность и потребность в развитии и познании](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/928967/slide-10.jpg)