Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Статус - положение субъекта в системе межличностных отношений, определяющее его права, обязанности и привилегии, степень авторитета в глазах остальных участников группы. Роль – способ поведения человека, определяемый статусом Лидер – член группы, за которым она признает право принимать ответственные решения, наиболее авторитетный член группы. Групповые нормы – совокупность правил и требований, выработанных в каждой группе. Отрицательное влияние группы: Групповой эгоизм – достижение целей группы засчет ущемления интересов некоторых членов группы. Конформизм - Податливость человека под давлением группы, что впоследствии меняет его установки, несмотря на внутреннее несогласие Положительное влияние группы: Дает уверенность в себе; При помощи группы отрабатываются коммуникативные навыки; Объективная оценка себя; Приобщение к социальным нормам и ценностным ориентирам Виды межличностных отношений: 1) ФОРМАЛЬНЫЕ – основаны на соблюдении правил, установленных определенным официальным лицом; 2) НЕФОРМАЛЬНЫЕ – складываются между людьми на основе частных взаимодействий, вне зависимости от выполняемой работы и неограниченны официальными правилами.

Прочитайте текст Выпишите новые слова в словарь Прочитайте текст вслух Переведите текст

Русская орфография – это система правил написания слов. Она состоит из пяти основных разделов: 1) передача буквами фонемного состава слов; 2) слитные, раздельные и дефисные (полуслитные) написания слов и их частей; 3) употребления прописных и строчных букв; 4) перенос части слова с одной строки на другую; 5) графические сокращения слов. Принципы русской орфографии Морфологический. Фонетический. Исторический, или Традиционный. Принцип дифференцированного написания (смысловой). Принцип слитного, дефисного и раздельного написания

Алекса́ндр Три́фонович Твардо́вский (21 июня 1910, деревня Загорье, Смоленская губерния - 18 декабря 1971, Москва) - русский советский писатель, поэт и прозаик, журналист, специальный корреспондент. Подполковник (1945). Главный редактор журнала «Новый мир» (1950-1954 и 1958-1970). Член Центральной ревизионной комиссии КПСС (1952-1956), кандидат в члены ЦК КПСС (1961-1966). Детство Родился 8 (21) июня 1910 года на хуторе Загорье рядом с деревней Сельцо (ныне в Починковском районе Смоленской области) в семье деревенского кузнеца Трифона Гордеевича Твардовского (1881-1949) и Марии Митрофановны (1888-1965), в девичестве - Плескачевской, происходившей из однодворцев. В 1932 году Твардовский поступил на первый курс Смоленского государственного педагогического института. В 1936 году Твардовский переезжает в Москву и поступает на третий курс Московского института философии, литературы и истории. В 1939 г. Твардовский окончил МИФЛИ.

Задача Пятеро мужчин средних лет, дежурили свою смену на молокозаводе «Коровка». Под конец рабочего дня, к их ужасу, произошла авария на холодильниках, и возникла утечка хладагента, которую мужчины заметили только из-за резкого запаха в воздухе. Разумеется, они довольно быстро покинули помещение, и начали срочно искать способ решить проблему, и вызвать соответствующие службы для этого. Но один из них, внезапно потерял сознание, после чего остальные также начали испытывать тяжёлое недомогание. Была вызвана скорая помощь, и диагностировано сильное отравление пятерых мужчин. В последствии двое из них скончались, один всё ещё пребывал в тяжёлом состоянии, а двое оставшихся пережили отравление сравнительно неплохо, но в последствии получили сильные осложнения на нервную систему, а один даже оглох. Пострадавший 1 имел язву желудка, пострадавший 2 – недавно переболел тяжёлой вирусной пневмонией, пострадавший 3 – имеет хроническую почечную недостаточность, пострадавший 4 – цирроз печени, пострадавший 5 – сахарный диабет 2-го типа. Известно, что хладагент был летучим газом легче воздуха, с резким характерным неприятным запахом. Что за хладагент привёл к столь тяжёлому отравлению? Каковы механизмы его токсического действия? Предположите судьбу каждого из пострадавших. Постарайтесь выбрать наиболее вероятный вариант. Объясните, ваше решение. Вопросы:

Цели урока: 1) Познакомить детей с биографией и с творчеством Л. Пантелеева; совершенствовать навыки чтения (правильность, беглость, осознанность, выразительность); 2) обогащать словарный запас учащихся; 3) формировать умение самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые автор использует для характеристики героев. развивать умения анализировать характер героев с опорой на сюжет, понять мотивацию поведения. 1.Почитай стихотворение и определи, о ком ты будешь сегодня читать? Зелёные старушки На болоте у опушки Жили – были две старушки- Две толстушки-хохотушки И от пяток до макушки зелёные. У старушек в кладовушке Есть запасы, но в кадушке Не чернушки, не волнушки, А кузнечики и мушки солёные. Что за странные старушки? Е. Явецкая.

ФАКТОРЫ ЗДОРОВЬЯ

Начнём! Этап 1. Берём зелёный и жёлтый пластилин. Отрезаем два маленьких кусочка и один большой кусок. Этап 2. Скатываем из отрезанных кусков шарики.

Задача 1 В 7 "Г" классе хватает двоечников, но Вовочка учится хуже всех. Педсовет решил, что либо Вовочка должен к концу четверти исправить двойки, либо его исключат. Если Вовочка исправит двойки, то в классе будет 24% двоечников, а если его выгонят, то двоечников станет 25% . Какой процент двоечников в 7 "Г" сейчас? Ответ: 28% Решение. Пусть в классе n человек, из них k двоечников (считая Вовочку). Если Вовочка исправит двойки, то в классе останется k-1 двоечник – по условию это 24%, т.е. 0,24n=k-1  (1). Если Вовочку выгонят, то в классе останется n-1 человек и из них k-1 двоечник – по условию это 25%, т.е. 0,25(n-1)=k-1  (2). В равенствах (1) и (2) правые части равны, значит можно приравнять левые части: 0,24n=0,25(n-1), откуда 0.01n=0.25, то есть n=25. Подставим это значение в равенство (1) и найдем k: k=7. Значит сейчас в классе k/n * 100% = 28% двоечников.

Что такое «проект»? Симферополь МОСКВА И.Ф.Симонова ? Что такое «проект»? Симферополь МОСКВА И.Ф.Симонова ПРОЕКТ

1.1. Бінарний урок Бінарний урок – це заняття, яке побудоване на тісних міжпредметних зв’язках, яке проводиться спільно двома педагогами відповідних дисциплін, або майстром в\н. В сучасному тлумаченні бінарний урок повинен бути побудований на активному використанні комп’ютерної техніки на заняттях із спецпредметів і виробничого навчання.   Бінарні уроки – одна з форм реалізації міжпредметних зв'язків та інтеграції знань з кількох предметів. Це нетрадиційний вид уроку. Бінарний урок по своїй природі є однією із форм проекту, а саме, міжпредметний, внутрішній, короткостроковий чи середньої тривалості проект. Бінарні уроки дозволяють інтегрувати знання з різних областей для рішення однієї проблеми, дають можливість застосувати отримані знання на практиці. Знання учнів формується у комплексі, тоді, як окреме вивчення предмету не дає цілісного уявлення, а лише у вигляді окремих фрагментів. Форма проведення нестандартна. Використання різних видів діяльності на уроці дає можливість учням підтримувати увагу на високому рівні, ведуть до осмислення, до розвитку логіки, мислення, комунікаційних здібностей. Бінарні уроки дають можливість самореалізуватися у творчому процесі педагога. Бінарні уроки сприяють активізації пізнавальної діяльності учнів активному, емоційному сприяттю ними нових знань, розвитку в них творчого та самостійного мислення. Проведення бінарних уроків потребує серйозної підготовки, поєднаної з подоланням таких труднощів:   не завжди теми в програмах навчальних предметів, які можна об’єднати, сформулювати в одне, тому, виявивши спільні, теми доводиться переформульовувати. часто уроки, які можна інтегрувати, відповідно до вимог програми мають проходити з великим проміжком часу, що потребує вносити корективи до навчального плану.  

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРЕДПРИЯТИЙ ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ При определении типа предприятия учитывают следующие факторы: - ассортимент реализуемой продукции, ее разнообразие и сложность изготовления; - техническую оснащенность (материальную базу, инженерно - техническое оснащение и оборудование, состав помещений, архитектурно - планировочное решение и т.д.); - методы обслуживания; - квалификацию персонала; - качество обслуживания (комфортность, этику общения, эстетику и т.д.); - номенклатуру предоставляемых потребителям услуг. РЕСТОРАН Ресторан - предприятие общественного питания с ши-роким ассортиментом блюд сложного приготовления, вклю-чая заказные и фирменные; винно - водочные, табачные и кондитерские изделия, повы-шенным уровнем обслуживания в сочетании с организацией отдыха.

Тема дипломного проекта – проектирование радиоприемника Актуальность – разнообразие видов радиоприемника в зависимости от его применения Объект исследования – радиоприемник Предмет исследования - проектирование Цель – сделать проект радиоприемника так, чтобы он соответствовал функциональным параметрам, представленным в задании

В любой семье, у всех наших друзей и знакомых есть воспоминания, связанные с Великой Отечественной войной, и взрослые всегда говорят об этом с горечью и болью. Мы слышим слова ветеранов, тружеников тыла, которые не могут без слёз рассказывать, как провожали на фронт отцов и братьев. Как матери со страхом и надеждой ждали почтальона и плакали от счастья, читая строки, написанные в промежутках между боями, по нескольку раз перечитывая их детям, а если приходила похоронка, матери днём крепились, а ночью плакали в подушку. Великая Отечественная война пришла в каждый дом, в каждую семью. Все мужчины встали в строй, на защиту Родины. В тылу остались дети, женщины и старики. Но они тоже приближали Победу своими подвигами Война закончилась 75 лет назад, но память о ней живет до сих пор, и должна жить всегда. Поэтому мы будем о ней говорить, и чтить память о погибших на этой войне. Актуальность избранной темы. Проблема: Мы родились в мирное время, и всё, что показывают по телевизору про войну, кажется нам вымыслом, кровь - кетчупом и все бойцы - актёрами, которые после фильма встанут живые и здоровые. Кажется, что это не касается ни нас, ни наших семьей, ведь это было так давно, даже мои бабушки и дедушки на фронте не воевали, а родители уж и тем более. Мы очень сильно неправы, когда думаем, что наши семьи по одну сторону, а страшные кадры про войну - это совсем по другую сторону жизни. Гипотеза: память о Великой Отечественной войне будет сохранена, если каждый человек будет знать и помнить о войне и передавать это по наследству. Цель: изучение биографического материала о моих прадедушках, прапрадедушках, участвовавших в Великой Отечественной войне. 75 лет - это не срок для боли от потерь родных и близких, для воспоминаний о тяжелом, голодном детстве. Оказывается, война прошла по моей семье, как и по миллионам других. Я узнала, что много кто из моей семьи воевал и, что вернулись с фронта живыми не все.

Ритмичная «Бразилия» Обаятельные «Снегурочки»

Логика и язык Знак — это материальный предмет (явление, событие), выступающий в качестве представителя некоторого другого предмета, свойства или отношения и используемый для приобретения, хранения, переработки и передачи сообщений (информации, знаний). Знаки подразделяются на языковые и неязыковые. К неязыковым знакам относятся: знаки-копии (например, фотографии, отпечатки пальцев, репродукции и т.д.), знаки-признаки, или знаки-показатели (например, дым — признак огня, повышенная температура тела — признак болезни), знаки-сигналы (например, звонок — знак начала или окончания занятия), знаки-символы (например, дорожные знаки) и другие виды знаков. Разновидностями знаков являются языковые знаки, использующиеся в вышеперечисленных функциях. Одна из важнейших функций языковых знаков состоит в обозначении ими предметов. Для обозначения предметов служат имена. Имя — это слово или словосочетание, обозначающее какой-либо определенный предмет. (Слова «обозначение», «именование», «название» рассматриваются как синонимы). Предмет здесь понимается в весьма широком смысле: это вещи, свойства, отношения, процессы, явления и т.п. как природы, так и общественной жизни, психической деятельности людей, продукты их воображения и результаты абстрактного мышления. Итак, имя всегда есть имя некоторого предмета. Хотя предметы изменчивы, текучи, в них сохраняется качественная определенность, которую и обозначает имя данного предмета. Каждое имя имеет значение и смысл. Значением имени является обозначаемый им предмет. Смысл (или концепт) имени — это способ, каким имя обозначает предмет, т.е. информация о предмете, которая содержится в имени. Поясним это на примерах. Один и тот же предмет может иметь множество разных имен (синонимов). Так, например, знаковые выраже­ния «4», «2 + 2», «9 — 5» являются именами одного и того же предмета — числа 4. Разные выражения, обозначающие один и тот же предмет, имеют одно и то же значение, но разный смысл (т.е. смысл выражений «4», «2 + 2» и «9 — 5» различен). Вместо слова «значение» в логической литературе употребляют другие (тождествен¬ные, си-нонимические) названия: чаще всего «денотат», иногда «десигнат», «номинат» или «референт».

Назовите изображенные устройства Повторим Назовите изображенные устройства Повторим

Орден Святого Александра Невского  полное название  Императорский О́рден Святого Благоверного Князя Алекса́ндра Не́вского был учреждён Екатериной I в 1725 году и предназначался для награждения как военных, так и гражданских лиц. В 1917 году он был упразднён вместе с другими царскими орденами. 29 июля 1942 года в СССР был учреждён новый орден Александра Невского как военный орден для награждения командного состава Красной Армии. Автор архитектор Игорь Телятников использовал для изображения профиля полководца профиль артиста Николая Черкасова, сыгравшего роль князя Александра Невского в историческом фильме Сергея Эйзенштейна «Александр Невский». В 1992 году после распада Советского Союза орден был сохранён в системе государственных наград Российской Федерации, но его статут и описание были утверждены лишь в 2010 году. Знак ордена представляет собой покрытый рубиновой эмалью позолоченный четырёхконечный прямой крест с расширяющимися концами. Концы креста по краям имеют узкий выпуклый рант. Между концами креста помещены изображения двуглавого орла — главной фигуры Государственного герба Российской Федерации. В центре креста — круглый медальон с узким выпуклым рантом. В поле медальона — выполненная цветными эмалями конная фигура князя Александра Невского, обращенная влево. На оборотной стороне знака рельефными прямыми буквами написан девиз ордена: «ЗА ТРУДЫ И ОТЕЧЕСТВО» Описание ордена

se réveiller Se lever

« спорт» – от французского «desporter» - «отвлекать от работы» «Спорт в жизни великих» от английского «desporter» - «развлекать, забавлять» «Спорт в жизни великих»

Система работы Цель – подготовка к ЕГЭ по обществознанию 1. Уроки изучения нового материала сопровождаются презентациями 2. Учебник носим на урок 3. Уроки отработки заданий ЕГЭ 4. Тестовые, самостоятельные и зачетные работы по темам курса. Эссе Принести тетрадь 18 листов в клетку для СР – не подписывать 5. Работа с группой vk Требования к ведению тетради Тетрадь – 48 (и больше) листов в клеточку Темы выделяем (цветом, подчеркиванием) Подзаголовки нумеруем, как в презентации Пропущенные темы переписываем или распечатываем Письменные ДЗ проверяются Подписываем обложку