Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Меньер ауруы
Меньер ауруы
Себебі : внутрилабиринтный отек Патогенез: Меньера связано с увеличением количества лабиринтной жидкости (эндолимфы), что приводит к лабиринтной гипертензии. Механизм развития эндолимфатического гидропса и лабиринтной гипертензии при этом сводится к трем основным моментам: гиперпродукция эндолимфы, снижение ее резорбции и нарушение проницаемости мембранных структур внутреннего уха. Повышение внутрилабиринтного давления ведет к выпячиванию основания стремени и мембраны окна улитки в барабанную полость. Это создает условия, затрудняющие проведение звуковой волны по жидкостным системам внутреннего уха, а также нарушает трофику рецепторных клеток улитки, преддверия и полукружных каналов Клиническая картина: (триада) • приступы системного головокружения, сопровождающиеся расстройством равновесия, тошнотой, рвотой и другими разнообразными вегетативными проявлениями; • прогрессирующее снижение слуха на одно или оба уха; • шум в одном или обоих ушах. Продолжительность приступа от нескольких минут до нескольких суток, но чаще 2-6 ч. Приступы бывают в любое время дня, но чаще ночью или утром. Головокружение в момент приступа чаще проявляется ощущением вращения или смещения окружающих предметов; Объективным признаком приступа является спонтанный нистагм, который исчезает вскоре после окончания приступа.
Продолжить чтение
20140219_tekhnologii_provedeniya_uroka
20140219_tekhnologii_provedeniya_uroka
1. мотивировать учащегося, вызывать личностный интерес для освоения учебной деятельностью, для участия в воспитательных событиях 2. создавать психологический комфорт, создавать условия для возникновения реальной «ситуации успеха» в образовательном пространстве учебного заведения 3. создавать среду для развития мыслительных способностей через овладение определенными мыслительными операциями 4. обучение строить на применении в образовательном пространстве проблемных методов, эвристических, рефлексивных 5. построено на фундаменте применения в учебно-воспитательном процессе субъект - субъектного характера взаимоотношений, использовании групповых форм организации учебного прогресса Обучение должно создавать зону затруднений для учащихся 6. обеспечивается организация поисковой продуктивной деятельности учащихся на занятия   Систематизация технологий
Продолжить чтение
Возможности применения кремния как горючего в пиротехнических составах
Возможности применения кремния как горючего в пиротехнических составах
Объектом исследования является пиротехнические составы на основе кремния и неорганических окислителей. Цель работы: определить возможности применения кремния как горючего в пиротехнических составах. Задачи: - Провести термодинамические расчеты составов на основе кремния; - Исследовать зависимость скорости горения составов в зависимости от соотношения компонентов, природы компонентов (окислителей), содержания модифицированной добавки. Кремний как компонент пиротехнических составов Кремний обладает свойствами, которые делают его перспективным кандидатом для использования в разного рода наноэнергетических композициях. Он имеет меньший пассивирующий слой, чем алюминий (около 1 нм, а не 3-6 нм, как у наночастиц алюминия), что существенно повышает содержание активного кремния. Кремний лучше сохраняет свои свойства при хранении, в процессах изготовления на его основе ЭКС. Его композиции с различными окислителями при горении развивают очень высокую температуру. Поверхность кремния легко функционализируется, что позволяет прививать к его поверхности фрагменты соединений, облегчающих совмещение наночастиц кремния с различными полимерами, гелями, пастами и др.
Продолжить чтение
Иван Никитич Никитин
Иван Никитич Никитин
Родился в Москве, сын священника Никиты Никитина, служившего в Измайлове, брат священника Иродиона Никитина, позднее протопопа Архангельского собора в Кремле, и живописца Романа Никитина. Учился в Москве, по всей видимости, при Оружейной Палате, возможно, под руководством голландца Шхонебека в гравировальной мастерской. В 1711 году переведен в Петербург, учился у Иоганна Таннауэра, немецкого художника, который одним из первых принял приглашение Петра Первого переехать в Петербург учить перспективной живописи русских художников. Быстро завоевывает авторитет при дворе. В 1716—1720 на государственную пенсию, вместе со своим братом Романом послан, в числе двадцати человек, учиться в Италии, в Венеции и Флоренции. Он учился у таких мастеров, как Томмазо Реди и И. Г. Дангауера. После возвращения становится придворным художником. Так, Никитину принадлежит портрет умирающего Петра Первого. В 1732 году вместе с братом Романом, также художником, был арестован по делу о распространении пасквилей на Феофана Прокоповича. После пяти лет предварительного заключения в Петропавловской Крепости был бит плетьми и сослан в Тобольск пожизненно. В 1741 году, после смерти Анны Иоанновны, получил разрешение вернуться в Петербург. Выехал в 1742 году и скончался по дороге. Портрет напольного гетмана, 1720-е годы, Государственный Русский музей.
Продолжить чтение