Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Клиникаға қадам басу. Дәрігерлік деонтологияның негізі
Клиникаға қадам басу. Дәрігерлік деонтологияның негізі
ЖОСПАР Кіріспе Негізгі бөлім Дәрігер мен пациенттің қарым-қатынасы, дәрігердің міндеттерімен танысу. Медициналық деонтология Ятрогения. Қорытынды Қолданылған әдебиеттер Дәрiгер-пациенттiң қарым-қатынасы денсаулық сақтау мен медициналық практиканың орталық бөлiгi болып табылады. Дәрігер мен науқастың өзара қарым-қатынасы қазіргі заманғы медициналық этика негіздерінің бірі болып табылады. Науқас өз дәрігерінің құзырына сенімді болуға және оған сенуге болатынын сезінуге тиіс. Дәрігерлердің көпшілігі үшін науқаспен жақсы қарым-қатынас орнатудың маңызы зор. Кейбір медициналық мамандықтар, мысалы, психиатрия және отбасылық медицина, басқаларға қарағанда дәрігер-пациент байланысын ерекше атап көрсетеді, мысалы, патология немесе радиология, олар науқастармен өте аз байланыста болады
Продолжить чтение
progressivnye-matritsy-ravena
progressivnye-matritsy-ravena
Джон Карлайл Равен (28 июня 1902 – 10 августа 1970) известен своими работами в области диагностики и исследования компетентностей высокого уровня, их природы, развития, оценки и реализации. В ходе своих исследований, проведенных в различных научных институтах, а также по заказу Социальной службы британского правительства, он разработал новую концептуальную схему для анализа и диагностики человеческих ресурсов, в которой решающее значение придается ценностям человека. История создания Методика "Шкала прогрессивных матриц" была разработана в 1936 году Джоном Равеном (совместно с Л. Пенроузом). Тест прогрессивные матрицы Равена (ПМР) предназначен для диагностики уровня интеллектуального развития и оценивает способность к систематизированной, планомерной, методичной интеллектуальной деятельности (логичность мышления). Джон Равен, занимаясь в начале 1930-х годов исследованиями причин умственных отклонений, столкнулся с необходимостью разработки таких тестов, посредством которых можно было бы оценить как генетические, так и средовые причины интеллектуальной недостаточности. Ранее Равен использовал интеллектуальную шкалу Стэнфорд-Бине, но отмечал ее громоздкость и сложность интерпретации полученных результатов. Таким образом Джон Равен поставил перед собой задачу создания таких тестов, которые были бы теоретически обоснованы, однозначно интерпретируемы, просты для проведения и обработки, пригодны как для лабораторных, так и для полевых экспериментов
Продолжить чтение
2_Gosudarstvo_i_ego_funktsii
2_Gosudarstvo_i_ego_funktsii
ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ: Государство как ключевой институт политической системы. Теории происхождения государства (теологическая, патриархальная, договорная, классовая, теория насилия). Этатизм и анархизм. Основные признаки государства: наличие суверенитета; территория и население; ораны публичной власти; система права; налоги и сборы. Функции государства: внутренние (политическая, экономическая, социальная, идеологическая, правоохранительная); внешние (оборонительная, дипломатическая, внешнеэкономическая). Формы государства: формы правления (монархии и республики); политический режим (демократический, авторитарный, тоталитарный); формы государственного устройства (унитарные, федеративные, конфедеративные); Демократическое государство – основной тип государства в современном мире. Дайте определение понятию ГОСУДАРСТВО. ГОСУДАРСТВО - это организация политической власти, осуществляющая управление обществом и обеспечивающая его единство и целостность, порядок и стабильность. Планета Земля образовалась около 4,7 млрд. лет назад Жизнь на Земле возникла около 3-3,5 млрд. лет назад Человек появился около 2 млн. лет назад Человек современного типа (Homo sapiens) появился около 40 тыс. лет назад Государство и право возникли около 5 тыс. лет назад Не путать понятия: страна, общество, государство
Продолжить чтение
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Более 100 лет назад решением Казанского губернского исполнительного комитета было учреждено высшее лечебно –учебное заведение- «Казанский клинический институт имени В.И.Ленина» Несмотря на все трудности материального и финансового характера, в 1920 г.были сформированы первые кафедры и клиники : внутренних болезней, нервных болезней, ортопедии травматологии кожных и винерических болезней, акушерства и женских болезней, детских болезней , физиотерапии, болезней носа, горла и ушей. В создании института большую роль сыграл первый нарком здравоохранения Н.А.Семашко. Первым директором был Лурия Р.А. Роман Альбертович Лурия (1874 — 1944). 22 апреля 1920 года создан Казанский клинический институт.   В сентябре общим числов голосов членов Правления директором института избран Роман Альбертович Лурия (1874 — 1944). Он развернул активную деятельность по созданию клиник, их оснащению медицинским оборудованием, внимательно следил за новинками, которые могли бы «обогатить врача в познании организма больного». Работал в составе комитета по борьбе с сыпным и возвратным тифами, писал научные статьи в прессу. В 1930 году профессор Р.А. Лурия переезжает в Москву, где становится одним из организаторов Центрального института усовершенствования врачей, создает новую терапевтическую клинику. К  1923 году в ГИДУВе было сформировано 14 клинических и теоретических кафедр по основным медицинским специальностям, открыта библиотека. А с 1923 года Казанский институт входит в список научных учреждений Наркомздрава РСФСР и переводится на его бюджет.
Продолжить чтение
Презентация ЛПЗ №5
Презентация ЛПЗ №5
Цель ЛПЗ: Сформировать умения и навыки приготавливать, отпускать блюда из рыбы, нерыбных продуктов моря, оценивать их качество. Задачи ЛПЗ: Научиться:  • Анализировать ассортимент блюд из рыбы, нерыбных продуктов моря, технологический процесс их приготовления, оформления и отпуска;  • Производить расчет продовольственного сырья, пищевых продуктов с учетом сезона, кондиции в соответствии со Сборником рецептур блюд и кулинарных изделий для предприятий общественного питания всех форм собственности;  • Организовать рабочее место в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями;  • Рационально использовать продовольственное сырье, пищевые продукты, экономично расходовать воду, энергоресурсы;  • Эксплуатировать оборудование в соответствии с требованиями безопасности труда;  • Приготавливать блюда из рыбы, нерыбных продуктов моря, оценивать их качество, оформлять и отпускать потребителю;  • Соблюдать требования Санитарных правил и норм в процессе приготовления и реализации кулинарной продукции.
Продолжить чтение
4.____
4.____
Расчеты показателей надежности технического устройства, как системы, состоящей из совокупности материальных элементов, проводятся исходя из постулата, что вся система и любой ее элемент могут находиться только в одном из двух возможных состояний – работоспособном и неработоспособном, при этом отказы элементов являются независимыми друг от друга. Работоспособность состояния системы определяется работоспособностью состоянием элементов и их взаимными связями. Расчет надежности любой технической системы в простейшем варианте реализовать как полный перебор всех возможных комбинаций состояний элементов с определением вероятности каждого из них и установлением работоспособных состояний системы. Такой метод является универсальным и может использоваться при расчете практически любых ТС. Однако при большом количестве элементов системы такой метод является нецелесообразным, а часто и просто нереальным, вследствие огромного объема вычислений, поэтому в практических расчетах применяют более эффективные и экономичные методы расчета, не связанные с существенными объемами вычислений. Эти методы основаны на исследовании структуры ТС и построении эквивалентных структурных схем.
Продолжить чтение
История лампочки
История лампочки
Введение Электрическая лампа и по нынешний день остаётся самым распространенным электротехническим устройством. Электрическая лампочка зажглась благодаря усилиям конкретных людей. Их заслуга для человечества неоценима - наши дома наполнились светом и теплом. Однако, далеко не все знают их имена, не интересуются историей создания электрической лампочки. А эта история очень увлекательна. Цель: познакомить учеников с самым распространенным электротехническим устройством, электрической лампочкой. Задачи: Проследить историю возникновения и изменения электрической лампы. Представить вклад российских и зарубежных учёных в создание электрической лампы. Дать краткую характеристику первых и современных электрических ламп. Доказать практическую значимость электрической лампы.  
Продолжить чтение