Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Развитие мышления и интереса учащихся при изучении физики на примере практико-ориентированных заданий
Развитие мышления и интереса учащихся при изучении физики на примере практико-ориентированных заданий
Физика — это наука понимать природу.  Эрик Роджерс Практико-ориентированное обучение – это вид обучения, преимущественной целью которого является формирование у учащихся умений и навыков практической работы, востребуемых сегодня в разнообразных сферах социальной и профессиональной практики, а также формирования понимания того, где, как и для чего полученные умения употребляются на практике. Практико-ориентированное обучение единство эмоционально-образного и логического компонентов содержания приобретения новых знаний и формирования практического опыта их использования при решении различных задач и проблем эмоциональное и познавательное насыщение творческого поиска учащихся Практико-ориентированное обучение Деятельность практическая самостоятельная результат
Продолжить чтение
Оптика и автомобиль
Оптика и автомобиль
  Введение Почему я выбрала именно эту тему? С самого начала я хотела связать свой проект с автомобилестроением, но с каким именно аспектом долго не могла определиться. Мой выбор был между темой автомобильных аварий и что-либо связанное с самим устройством автомобиля и я решила что оптика и автомобиль очень интересная тема. Поэтому начала исследование в этом направлении. Гипотеза: будет ли оптические приборы в автомобиле влиять на его аварийность? Цель: Выяснить влияние оптических приборов в автомобиле  на его безопасность. Задачи: Выяснить, где в автомобиле применяется раздел физики - оптика Проанализировать какие виды фар используются в автомобилестроении. Оценить их достоинства и недостатки такие как: срок службы, себестоимость, транспортировка. Определить, как влияет свет фар на водителей встречных автомобилей Узнать какой цвет автомобиля более востребован среди покупателей и влияет ли его цвет на безопасность Определить используют ли водители дополнительные зеркала.
Продолжить чтение
Памятка. Написание истории
Памятка. Написание истории
A Perfect Day for a Carnival. Название должно привлекать внимание читателя. Where did the story take place? (вопрос для введения) Who were the main characters? (вопрос для введения) What was the weather like? (вопрос для введения) What verbs describe the actions happened in the story? (вопрос для основной части – динамика – развитие событий) What happened in the end (verbs)? (вопрос для заключения) What did the characters feel (verbs or adjectives)? ( вопрос для заключения) Story analysis : Story plot retelling: A There was a violent storm. B The procession began. C The girls took a look around. D The girls arrived in Notting Hill. E the girls had coffee together. F Sarah saw Rachel’s umbrella. G Thousands of people lined the streets. H The girls travelled to London by train. I Sarah got separated from Rachel. J The girls were reunited. How to liven up a story. Как оживить историю. Как правило, любую историю можно оживить при помощи adjectives (прилагательных) и adverbs (наречий). Используйте сложные прилагательные и наречия, например, fabulous (сказочный), wonderful, cautiously (осторожно) и др. вместо простых, например, good, nice, happy, bad, big, well и т д. чтобы приправить свою историю. Ex. 6a, 7a p. 91 ………………………………….seat comfortable …………………………..to be pleased ……………………………….. clap deafening everything was………………… relieved ……………………………experience. terrifying waited …………………….. patiently was moving ……………………….. slowly ate………………………. hungrily thought………………………………….. anxiously screamed………………………….. loudly smiled…………………………………… happily
Продолжить чтение
Отчет_Восприятие готовой еды и марки LAVKALAVKA_08.09_с дегустацией
Отчет_Восприятие готовой еды и марки LAVKALAVKA_08.09_с дегустацией
Задачи и методология исследования Задачи исследования и методология ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ МЕТОДОЛОГИЯ ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ Основные задачи исследования: Изучение привычек в питании. Изучение восприятия категории готовой еды, в т.ч. мотивов и барьеров к потреблению. Изучение покупательского поведения в отношении готовой еды. Изучение восприятия марки LAVKALAVKA, в т.ч. мест размещения ее продукции в магазинах. Дегустация продуктов. Исследование состояло из 3-х фокус групп, проведенных в Москве 24-25 августа 2022г. Женщины и мужчины. Доход - средний и выше среднего. Потребители различного вида готовой еды: ВСЕ покупают свежие готовые блюда в магазинах и кулинариях, пользуются  доставкой блюд из кафе / ресторанов. На каждой группе: 50% —  покупают готовые блюда длительного хранения, 50% — не покупают готовые блюда длительного хранения, но не отвергают их. Группа 1 «Студенты» (С).  50% - женщины, 50% - мужчины. 18-24 года, студенты и работающие, живущие отдельно от родителей, одинокие, нет постоянного партнера, не менее 50% активно занимаются спортом, готовят себе еду не реже  2-3 раз в неделю. Группа 2 «Рыбаки, охотники» (РО). Мужчины. 30-50 лет, работающие, семейные , с детьми, не менее 50% активно занимаются спортом. Все любители активного отдыха (рыбалка, походы, сплавы и тп). Группа 3 «Семейные женщины» (СЖ). 24-45 лет, работающие, семейные с детьми, не менее 50% активно занимаются спортом, покупающие продукты питания в семью, готовящие для семьи не реже 3-4 раз в неделю.
Продолжить чтение
Технологии обработки бересты. Инструмент. Изделия из бересты
Технологии обработки бересты. Инструмент. Изделия из бересты
Основной инструмент Все кто занимается работой с берёстой пользуются каким-то определённым набором инструмента. Одинаков ли он у всех? Его перечень? Почему есть различия в названиях, формах, материале и прочее? Попробуем ответить на эти вопросы. Набор, число инструмента зависит от того, какой конкретной обработкой занимается мастер. Минимальный набор плетельщика Инструменты Жестяные шаблоны Металлическая линейка Минимальный набор плетельщика - это ножницы (нож) и зажимы (скрепки-прищепки). При желании упростить процесс обработки материала появляются нож, линейка (рейка), шаблоны для нарезки лент, ленторез. При плетении используется коточик (кодочик, кочедык и др.) из кости, дерева или металла. С его помощью расширяются промежутки между сплетёнными лентами, за счёт этого становится проще протаскивать ленту наружного слоя.
Продолжить чтение
Лекция 1. Цели и задачи дисциплины
Лекция 1. Цели и задачи дисциплины
Понятие о науке. Значение и роль науки в жизни общества Наука — область человеческой деятельности, направленная на выработку и систематизацию объективных знаний о действительности. Эта деятельность осуществляется путём сбора фактов, их регулярного обновления, систематизации и критического анализа.  Развитие науки происходит по двум противоположным и в то же время взаимосвязанным направлениям: по пути внутренней дифференциации и по пути интеграции с другими науками. Оба процесса могут происходить одновременно. Для науки характерно диалектическое сочетание процессов её дифференциации и интеграции, развития фундаментальных и прикладных исследований. Цели и задачи дисциплины «Основы научных исследований и проектной деятельности» Цель: освоение специфики научного дискурса и методов лингвистического исследования в рамках общей методологии наук Задачи: сформировать систему знаний о месте и роли науки, об основных этапах становления науки, об организационно-методических основах ведения научных исследований, об основных принципах планирования, проведения и оформления научных исследований; научиться использовать научную методологию в лингвистике и переводоведении, методы теоретических и экспериментальных исследований, обработки результатов, методы решения различных научных задач
Продолжить чтение