Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

"Третий лишний": 1) один, одиночка, одиночество; 2) пятёрка, пятерня, пять; 3) четырёхугольник, четыре, четвёрка. Один Пять Четыре

Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знания на деле. Аристотель, древнегреческий философ (384 – 322 гг. до н. э.) Что было первым опытным подтверждением связи электричества и магнетизма? Опыт Эрстеда

План урока I. Организационная часть II. Основная часть урока. III. Закрепление новой темы IV. Домашнее задание На уроке МХК Вам понадобится: Учебник: Данилова Г.И. «Мировая художественная культура. 7 – 9 классы.» - М.: Дрофа, - 2011 Тетрадь (ученическая) – 48 листов I. Организационная часть

Где происходит действие рассказа «Васюткино озеро»? В Сибири. В тайге. На реке Енисей. Чем занимался Васютка в бригаде рыбаков? Собирал кедровые орехи для всех. Почему заблудился Васютка? Погнался за глухарём. Сколько дней мальчик пробыл в тайге? 4 дня Почему Васютка удивился, увидев в таёжном озере рыбу? В таких озёрах благородная рыба не водилась. Как Васютка выбрался из тайги? По протоке, которая шла от озера.

Среди многих тем музыкального искусства есть одна, которую даже трудно назвать “темой”.Эта тема связана с той частью человеческого существа, которая во все века стремилась к свету и истине, к высшему, одухотворяющему всё лучшее, что есть в мире: красоту природы, великое искусство, добрые дела. Мне не дороги ваши дары, А мне дороги ваши души. Голубиная книга Вера в людях не умирала никогда. И точно так же, как велика созидательная сила веры для человека, для становления его личности, так же велика она и для искусства с его извечным стремлением к гармонии и красоте.

В языке отразились многие явления жизни людей. Мы употребляем слова и выражения, которые порождены давно ушедшими в прошлое обычаями. В языке отразились многие явления жизни людей. Мы употребляем слова и выражения, которые порождены давно ушедшими в прошлое обычаями. Знание их обогащает наш ум. Они – живые свидетели прошлого. Знание их обогащает наш ум. Они – живые свидетели прошлого.

Разгадайте кроссворд. 1 2 3 4 5 Ответ У стены – большой и важный – Дом стоит многоэтажный. Мы на нижнем этаже Всех жильцов прочли уже. По чёрному белым Пишут то и дело. Протрут тряпкой – Чистая страница. Кулик – не велик, Целой сотне велит: То сядь да учись, То встань, разойдись. В чёрном поле заяц белый Прыгал, бегал, петли делал. След за ним был тоже бел. Кто же этот заяц? Стоит чудесная скамья, На ней уселись ты да я. Скамья ведёт обоих нас Из года в год, из класса в класс. Расскажи о своей школе. Для чего вы ходите в школу? Расскажи о своей школе. Для чего вы ходите в школу?

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться. Венгер Л. А. ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ И ПРОИЗВОЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЙ. Цель: посмотреть уровень развития познавательных процессов у детей, идущих в первый класс, чтобы педагогам и родителям знать над чем нужно поработать дополнительно, чтобы учеба ребенка была успешной. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ: Восприятие Внимание Мышление Память Воображение Речь

Наука о грибах

МЕДВЕДЬ Медведь – крупный лохматый зверь с короткой толстой шеей. Зубы у него приспособлены к поеданию растений и животных. Поэтому медведи всеядные животные. Любят лакомится ягодами, поедают корни растений, насекомых и их личинок. Напрасно искать зимой следы медведя на снегу. Он залегает берлогу ещё до появления снега. Сегодня насчитывается более 100 тысяч косолапых обитателей леса. ЛОСЬ Крупный зверь лесной полосы – лось. Его стройные сильные ноги заканчиваются широкими копытами, благодаря которым он легко передвигается даже по топким болотистым участкам леса. Питается зверь травой, листьями, молодыми побегами деревьев и кустарников, грибами, ягодами.Труднее ему находить пищу зимой, тогда он ест хвою и кору деревьев, ищет старую засохшую траву.

В городе N живет 100000 жителей. Среди них 15 % детей и подростков. Среди взрослых 45% не работает (пенсионеры, студенты, домохозяйки и т.п.). Сколько взрослых жителей работает? Задача № 1 100 000 жителей – 100% х взрослых – 85% Взрослых - 85 000 85 000 – 100% х работающих – 55% Ответ: 46 750 В летнем лагере на каждого участника полагается 50 г сахара в день. В лагере 154 человека. Сколько килограммовых пачек сахара понадобится на весь лагерь на 6 дней? Задача № 2 1) 50 · 154=7 700(г) – в день на весь лагерь Ответ: 47 2) 7 700 · 6= 46 200(г) – на 6 дней 3) 46 200: 1000= 46,2 ≈ 47 (пачек)

Какое средство языковой выразительности не относится к тропам? метафора эпитет повтор сравнение 1 Какое средство языковой выразительности не относится к стилистическим фигурам? градация параллелизм метафора анафора 2

"Мифы и построенные на их основе картины мира выполняют одну и ту же функцию: служат нам для ориентации во внешнем и внутреннем мире, структурируют внешний и внутренний опыт, позволяют действовать и что-то менять во внешнем и внутреннем мире" (Г.А. Цукерман, Б.М. Мастеров, 1995).

В такой технике делаются новогодние шары из ниток. А если за основу взять шары другой формы, то получится нежное и оригинальное сердечко к Дню Святого Валентина. Необходимо надуть воздушный шарик, смазать его вазелином и обмотать нитью в хаотичном порядке. Обильно смазать клеем ПВА, можно разведенным пополам с водой и подвесить за ниточку сушиться. Когда он полностью высохнет, а на это уйдет не меньше суток, проткнуть воздушный шарик иголкой и аккуратно вытащить его. Шар из нитей хорошо держит форму. Декорировать можно на свое усмотрение.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА Закон Российской Федерации Об образовании» ст.51 Президентская программа «Дети России» Министерство образования Российской Федерации ПРИКАЗ от 11.02.2002 № 393 Об утверждении Примерного положения о центре содействия укреплению здоровья обучающихся, воспитанников образовательного учреждения Приказ МО РФ и Министерства здравоохранения РФ №189 от 29 декабря 2010 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях» Санитарные правила и нормы \ СанПиН 2.4.2.2821 - 2010 «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений» Результаты исследований Института возрастной физиологии РАО и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦ ЗД РАМН Констатируют, что 90% современных детей школьного возраста имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. Из них 50% приходится на функциональные изменения по органам и системам, то есть те, которые появляются при возникновении неблагоприятных факторов и по мере устранения этих факторов исчезают, и около 40% - на хронические заболевания, то есть те, которые наследуются, либо возникают в раннем детстве, либо из функциональных нарушений переходят в хронические заболевания.

Тип проекта: исследовательский социального значения Учебные предметы: экология, биология, валеология, ОЗОЖ. Участники проекта: учащиеся 11 класса Принципы деятельности: - Системность - Научность - Социальная значимость - Мониторинг (непрерывность слежения) Цели исследовательской работы: Расширить и углубить знания о здоровье человека Воспитать ответственное отношение к своему здоровью Выработать умение оценивать качество окружающей среды влияние его на здоровье Сформировать навыки самостоятельной творческой деятельности Привлечь внимание общества к валеологическим проблемам Толерантное отношение к людям с ограниченными возможностями.

Система учебников для начального общего образования «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление (РИТМ)»: является целостной системой, реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, обеспечивает устойчивую мотивацию младших школьников к обучению, охватывает все предметные области учебного плана ФГОС (раздел III, п.19.3.), в том числе основы духовно-нравственной культуры народов России и иностранные языки. Обеспечивает в полном объеме реализацию требований ФГОС к результатам образования Обеспечение информационно-образовательной среды Комплекс курсов повышения квалификации Электронные приложения Примерные основные образовательные программы для систем учебников

Актуальность исследования: сохранение и развитие инструментального творчества народа мари в настоящее время стало популярным и востребованным.Музыкальные инструменты становятся наглядными предметами для изучения истории культуры и пропаганды музыкального творчества марийского народа. Объекты исследования: исследователей, книга О.М Герасимова «Народные музыкальные инструменты мари», музыкальный инструмент шÿвыр Цель исследования: Изучить, систематизировать и обобщить материалы об истории развития и функционирования шÿвыр. Задачи: Провести опрос среди одноклассников с целью выявления интереса к шÿвыр . Собрать и проанализировать литературу по проблеме исследования и пропаганде марийских музыкальных инструментов. 3. Встретиться с автором книги «Народные музыкальные инструменты мари» профессором О.М.Герасимовым и с мастером – исполнителем на шÿвыр А.С.Пчелкиным. Гипотеза: изучение и пропаганда древних музыкальных инструментов, в том числе и шÿвыр , позволит глубже узнать, историю и культуру марийского народа, воспитать в подрастающем поколении уважительное отношение к народным традициям.

План 1. Вопрос об истории и конкуренции форм родительного падежа на –а (-я) и на –у (-ю) 2. форма на – у (-ю) в родительном падеже уменьшительных имён Что касается первого вопроса Вопросу об истории и конкуренции форм родительного падежа на –а (-я) и на –у (-ю) посвящено немало научных работ. Принято считать, что постепенно устаревающую форму на –у (-ю) в современном русском языке сохраняют такие группы существительных:

Цель – рассказать об интересных странах. Задача – найти информацию о странах В 17-19 веках Великобритания была сильной державой. Она покорила много земель. Сейчас на английском языке умеют говорить почти все люди планеты. В 20 веке начался распад империи, но многие из бывших колоний входят в Британское содружество и признают британскую королеву главой своего государства. Великобритания Столица : Лондон Площадь: 244,9 кв. км Население: 60, 1 мл. чел. Деньги: фунт стерлингов ВВП на душу населения: 30 436 долларов США

«Суд Пугачёва» 1879, Русский музей, Санкт-Петербург «Охотники на привале» 1871

«Автопортрет» 1879 года — один из самых ранних в творческой истории Сурикова. Портрет доносит до нас облик художника в период начала работы над «Утром стрелецкой казни». Таким узнала и запомнила Сурикова дочь П.М. Третьякова Вера Павловна, в замужестве Зилоти: «Родом он был из Красноярска, „почти якут“, по его собственному выражению, и наружность у него была, мне кажется, типичная для того сибирского края: небольшой, плотный, с широко вздернутым носом, темными глазами, такими же прямыми волосами, торчащими над красивым лбом, с прелестной улыбкой, с мягким звучным голосом. Умный-умный, со скрытой, тонкой сибирской хитрецой, он был неуклюжим молодым медведем, могущим быть, казалось, и страшным, и невероятно нежным. Минутами он был прямо обворожительным» Картина «Боярыня Морозова» посвящена расколу в русской православной церкви, произошедшему в середине XVII столетия. В монументальном полотне Суриков соединил размах художественного замысла со сложным построением композиции, пленэрными изысканиями, декоративностью и с высочайшим уровнем технического исполнения.

Василий Кандинский родился 16 декабряВасилий Кандинский родился 16 декабря 1866 г. в Москве, в семье коммерсанта В детские годы путешествовал с родителями по странам Европы и по России. В 1871 семья осела в Одессе, здесь будущий художник закончил гимназию, получает также художественное и музыкальное образование. В 1885-93 (с перерывом в 1889-91) учился на юридическом факультете Московского университета, изучая экономику и право. В 1889 г. прервал учебу по состоянию здоровья, и совершил этнографическую экспедициию по северным уездам Вологодской губернии В 1893В 1893 г. В.Кандинский окончил юридический факультет. В (1895В 1893 г. В.Кандинский окончил юридический факультет. В (1895-1896В 1893 г. В.Кандинский окончил юридический факультет. В (1895-1896) трудился художественным директором типографии "Товарищества И.Н. Кушнерёва и К°» Карьеру художника Кандинский выбрал сравнительно поздно — в возрасте 30 лет. В 1896 В 1896 г. он обосновался в Мюнхене В 1896 г. он обосновался в Мюнхене и затем оставался в Германии до 1914 г.