Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Музей городской скульптуры существует в нашем городе с 1939 года как единственное в России музейное учреждение, занимающееся изучением, охраной и реставрацией памятников монументального искусства в открытой городской среде. В ведении музея свыше 200 памятников и 1500 мемориальных досок. В числе музейных объектов: Ростральные колонны, Александровская колонна, Нарвские и Московские триумфальные ворота, Сфинксы на пристани у Академии художеств, конные группы на Аничковом мосту, памятники Петру I, Екатерине II, Николаю I, А. С. Пушкину, М. В. Ломоносову, А.В.Суворову - ставшие символами Санкт-Петербурга и многие другие. Всего Государственным музеем городской скульптуры в Санкт-Петербурге организовано семь экспозиций. Основная экспозиция музея располагается на территории Александро- Невской Лавры. В одном из экспозиционных залов музея размещается постоянная выставка «Монументальная скульптура Петербурга». Экспозиция представляет собой самую крупную в Европе коллекцию моделей памятников, каждый из которых находится в ведении музея.

А.С.Пушкин 1799-1837 «Тиха украинская ночь» Л.В.Бетховен (1770-1827) «Лунная соната»

Ф. 289. Оп. 1. Д. 178. Л. 22. Ф. 289. Оп. 1. Д. 178. Л. 1.

«Я вас любил…» А.С.Пушкин Надежда Осиповна Пушкина, мать поэта.

Сказки А.С. Пушкина Великий русский писатель Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837)

ЦАРСКОСЕЛЬСКИЙ ЛИЦЕЙ Императорский Царскосельский лицей был открыт 19 октября 1811 года по указу императора Александра I. Предназначался для обучения дворянских детей.

колесокисельник дуб – суп луг – лук пруд – прут гараж – шалаш воз – рос

на занятиях элективных курсов, на Пушкинском бале,

"Друзья мои! Прекрасен наш союз..." Планирование проекта. Этапы работы. 1 этап . Познакомить учащихся с новой гранью личности Пушкина(1 нед) 2 этап . Определение потребностей учеников(1 неделя) 3 этап. Поставить перед учащимися цель и задачи проекта, показав презентацию, публикацию для родителей (2 неделя) 4 этап. Составление технологической карты проекта учащимися (3 нед) 5 этап. Выполнение проекта; 6 этап. Самооценка; 7 этап. Защита проекта; 8 этап. Оценивание проекта . А.С.Пушкин В начале жизни школу помню я; Там нас, детей беспечных, было много; Неровная и нервная семья… А.С.Пушкин 4 неделя "Друзья мои! Прекрасен наш союз..." Учебно-методические материалы. Перед участниками проекта были поставлены : 1.Основополагающий вопрос: Зачем нужна дружба? 2.Проблемные вопросы: Что такое настоящая дружба? Почему дружба необходима в жизни человека? Кто он, настоящий друг? Как найти настоящего друга? Пушкин - настоящий друг? 3.Учебные вопросы: Назовите друзей Пушкина. Как зарождалось лицейское братство? Сохранилась ли их дружба после окончания Лицея? Что значила дружба для Пушкина? Как воплотилась тема дружбы в творчестве Пушкина? Возможна ли сейчас такая дружба?

"Там чудеса там леший бродит, русалка на ветвях сидит. Там на неведомых дорожках следы невиданных: зверей..." "Там чудеса там леший бродит, русалка на ветвях сидит. Там на неведомых дорожках следы невиданных: зверей..."

Вулканы Горячие источники Гейзеры На уроке мы должны узнать: Как образуются вулканы и гейзеры Какое строение имеет вулкан Какие бывают типы вулканов Где на Земле распространены вулканы и гейзеры Как образуются вулканы и гейзеры Какое строение имеет вулкан Какие бывают типы вулканов Где на Земле распространены вулканы и гейзеры На уроке мы должны узнать

Поглядите, поглядите, Пять соседок в алфавите Г Д Е Ё Ж Ягода, конь, грядка, моль, ёлка, столик, стул, ключ

А.С. Пушкин. Родился 26 мая 1799г Я был рожден для жизни мирной, Для деревенской тишины: В глуши звучнее голос лирный, Живее творческие сны. Цели и задачи: Вспомнить и повторить с детьми знакомые стихотворения и произведения поэта. Вызвать у детей желание проявить свою эрудицию. Упражнять в умении выразительно читать произведения А.С. Пушкина. Вызвать у детей радость от восприятия и повторения отрывков произведений и стихотворных строк. Развивать интерес и любовь к книге. Формировать грамматически правильную речь. Прививать вкус к драматизациям. Вовлечь детей в диалог, помочь им высказать свои мысли, обогатить их словарь.

Роман «Дубровский» был начат 21 октября 1832 года, а закончен 6 февраля 1833 года. Произведение так и не было издано при жизни писателя, и сравнивая текст романа с планами Пушкина, исследователи пришли к выводу, что роман не закончен. Жанр произведения тоже не определён, но сам Пушкин считал его романом. Из истории романа «Роман «Дубровский» внушен был Нащокиным. Он рассказал Пушкину про одного белорусского небогатого дворянина, по фамилии Островский (как и назывался сперва роман), который имел процесс с соседом за землю, был вытеснен из именья и, оставшись с одними крестьянами, стал грабить, с начала подьячих, потом и других. Нащокин видел этого Островского в остроге».

И сердце вновь горит и любит- оттого, Что не любить оно не может. Екатерина Павловна Бакунина Уж нет её!.. До сладостной весны Простился я с блаженством и с душою…

Связь строения атома с положением элемента в ПСХЭ Z – заряд ядра = число p+ = № элемента в ПСХЭ Число нейтронов = A - Z Число слоев равно № периода в ПСХЭ № группы в ПСХЭ = число валентных электронов Число электронов = число протонов Механизм диссоциации веществ с ионной кристаллической решеткой - + - + - + - + - - + - + - + - + - + - + - + - + - + - + - + - + - + - + - + - + - + - + - + - + - +

История кадетского движения Учебные заведения такого типа были созданы первоначально великим курфюрстом Пруссии Фридрихом-Вильгельмом I, создавшем в 1686 году кадетские роты и три военные кадетские (рыцарские) академии. Этот процесс был обобщен следующим образом: "В 1717 г. Фридрих- Вильгельм I принял меры по организации всеобщего образования, и эти три академии сведены в Берлине в кадетский корпус на 100 человек. Берлинский корпус стал образцом для Саксонии. В 1725 году там был создан свой кадетский корпус. Примеру пруссаков последовали и другие: Австрия - 1751г., Польша- 1765г., Бавария - 1790 г." В России появление учреждений кадетского образования прямо связано с царствующей фамилией Романовых, которые: образовали в 1701 году Навигаторскую Школу (Петр I), в 1732 году Сухопутный шляхетный кадетский корпус (Анна Иоановна); довели численность кадетских корпусов России до 32-х. После революции 1917 года и с началом Гражданской войны в России были ликвидированы все кадетские корпуса. Часть корпусов удалось вывести вместе с Белой армией и продолжить их работу в Сербии (Белая церковь) и Франции (Версаль), последний русский кадетский корпус был закрыт в Версале в 1964 году. Выдающиеся выпускники кадетских корпусов России Политики: канцлер Горчаков А. М. Полководцы: Румянцев П. А., Кутузов М. И., Брусилов А. А., Дорохов И. С., Корнилов Л. Г., Каледин А. М., Нестеров П. Н. Адмиралы: Ушаков Ф. Ф., Сенявин Д. Н., Нахимов П. С., Макаров С. О., Колчак А. В. Поэты и писатели: Пушкин А. С., Даль В. И., Бестужев А. А., Куприн А. И., Бенедиктов В. Г., Рылеев К. Ф. Композиторы: Римский-Корсаков Н. А., Мясковский Н. Я., Скрябин А. Н. Мореплаватели: Лазарев И. П., Беллинсгаузен Ф. Ф., Крузенштерн И. Ф. Живописцы: Верещагин В. В., Федотов П. А., Ярошенко Н. А

Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день, Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась. Ложился на поля туман, Гусей крикливых караван Тянулся к югу: приближалась Довольно скучная пора; Стоял ноябрь уж у двора. А. С. Пушкин Золотая осень. Исаак Левитан

Фото конкурса

До Пушкина ещё никто не умел придавать русскому стиху столько точности, выразительности и красоты. Н. Чернышевский Под голубыми небесами Необозримыми коврами, Лежит, как саван, белый снег.

Средства выразительности Тропы Это слово или выражение, употребляемое в переносном значении для создания художественного образа и достижения большей выразительности. При создании тропа слово всегда используется в переносном значении. Фигуры Это обороты речи, которые не вносят никакой дополнительной информации в предложение, но изменяют его эмоциональную окраску, служат для передачи настроения или усиления эффекта от фразы. Тропы. Эпитет это один из тропов, являющийся художественным, образным определением. В качестве эпитета могут выступать: прилагательные: кроткий лик (С.Есенин); эти бедные селенья, эта скудная природа…(Ф.Тютчев); прозрачная дева (А.Блок); причастия: край заброшенный (С.Есенин); исступленный дракон (А.Блок); взлет осиянный (М.Цветаева); существительные, иногда вместе с окружающим их контекстом: Вот он, вождь без дружин (М.Цветаева); Молодость моя! Моя голубка смуглая! (М.Цветаева).

«Его стихов пленительная сладость Пройдёт веков завистливую даль» Пушкин – Жуковскому «Творец тебя мне ниспослал, моя Мадонна, Чистейшей прелести чистейший образец!» Пушкин – Н.Н. Гончаровой «Победителю-ученику от побеждённого учителя» Жуковский – Пушкину «Погиб поэт! Невольник чести Пал оклеветанный молвой…» Лермонтов – Пушкину «Ты жива ещё, моя старушка, Жив и я, привет тебе, привет…» Есенин - матери

Центральные персонажи Анна Каренина. Алексей Александрович Каренин, муж Анны. Граф Алексей Кириллович Вронский, незаконный муж Анны. Константин Дмитриевич Лёвин, Екатерина Александровна Щербацкая (Кити), позже — жена Левина. Сергей Иванович Кознышев, писатель, брат Левина. Степан Аркадьевич Облонский (Стива), брат Анны. Дарья Александровна Облонская (Долли), жена Степана Аркадьевича. Художественное своеобразие романа «Анна Каренина» (Сюжет и композиция романа) Толстой назвал «Анну Каренину» «романом широким и свободным», воспользовавшись термином Пушкина «свободный роман». Это ясное указание на жанровые истоки произведения. «Широкий и свободный роман» Толстого отличен от «свободного романа» Пушкина. В «Анне Карениной» нет, например, лирических, философских или публицистических авторских отступлений. Но между романом Пушкина и романом Толстого есть несомненная преемственная связь, которая проявляется и в жанре, и в сюжете, и в композиции. В романе Толстого искали фабулу и не находили ее. Одни утверждали, что роман уже окончен, другие уверяли, что его можно продолжать до бесконечности. В «Анне Карениной» сюжет и фабула не совпадают. Фабульные положения, даже будучи исчерпанными, не мешают дальнейшему развитию сюжета, который имеет свою собственную художественную завершенность и движется от возникновения к разрешению конфликта.

Цель: Выявить реалистичность изображения семейных отношений в произведениях Пушкина. Задачи: 1.Познакомиться с произведениями Пушкина. 2. Сравнить семейные образы и традиции произведений Пушкина. 3.Выявить причины схожести/различий семейных образов и традиций. 4. Сравнить полученные результаты с традициями 19 века. 5. Сделать выводы о степени реалистичности изображения семейной темы А.С. Пушкиным.