Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

1. Какие из данных слов являются причастиями? А) волнистые волосы Б) крикливый ребенок В) колючее растение Г) колющийся кустарник 2. В каком причастии пишется суффикс -ящ-? А) пиш...щий человек Б) се...щийся дождик В) движ...щийся обоз Г) пен...щийся поток

Профиль органов артикуляции. Классификация согласных звуков.

Люби, цени и знай свой язык! Актуальность проекта Усваивая язык, человек впитывает в себя культуру. Именно язык, и именно лексика и фразеологизмы являются для него источником знаний об окружающем мире и культуре. Фразеологические обороты украшают нашу речь, делают её выразительной и образной. Они живые свидетели прошлого, знание их обогащает наш ум, даёт возможность лучше постигнуть язык, более сознательно им пользоваться. Чем богаче словарный запас человека, тем интереснее и ярче выражает он свои мысли.

Правописание приставок 1.В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В приставках на З- и С- перед звонким согласным пишется З, перед глухим С. 1. схватил 2. раздавались 3. раздеться 4. здоров 2

Какое лингвистическое понятие иллюстрируют слова грецкий – греческий? В каком предложении вместо слова эффектный нужно употребить эффективный? 1) Конечно, валка леса более эффектное зрелище, чем его посадка. 2) Белая пена моря создавала чрезвычайно эффектную картину. 3) Поза её была весьма эффектна. 4) Против этой болезни ещё не нашли эффектного лекарства.

Проблемы: - облегчение усвоения нового, -воспитание и поддержание интереса к предмету, - развитие творческих способностей школьников. Принципы обучения: принцип подачи учебного материала укрупнёнными блоками принцип опережающего обучения проблемность в обучении принцип наглядности обучение орфографии с опорой на морфемику Оптимальный методический приём - совместное с учащимися составление алгоритмов и схем, которые позволяют легко и быстро выбрать правильное написание. Благодаря опорам и схемам, все, что делается на уроке, приобретает осмысленный характер, вызывает интерес учащихся, способствует прочному запоминанию. При формулировке правила по схеме работают два вида памяти — зрительная и слуховая, развивается умение логически мыслить. Алгоритм любого орфографического правила базируется на двух "китах": состав слова и часть речи. Создание на уроке ситуаций затруднения побуждает учащихся к поиску доказательств, обоснованию высказанных предложений и является эффективным средством развития творческого мышления.

СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА. Общение – сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга ; обмен сведениями с помощью языка или жестов ; процесс установления и развития контактов между живыми организмами, порождаемый потребностями совместной деятельности, включающий в себя обмен информацией, обладающий взаимным восприятием и попытками влияния друг на друга. Субъектами общения являются живые существа, люди. СОСТАВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ОБЩЕНИЯ: Сообщение Разговор Рапорт Точка зрения Комплименты Интересы

Урок русского языка 11 класс Тип урока – объяснение нового материала Цель урока – Развивать речь учащихся; Научить навыкам использования в речи специализированной лексики, выявлению особенностей публицистического стиля; Воспитать любовь к русскому языку; чувство коллективизма и проявлению индивидуальных особенностей личности в процессе коллективной деятельности.

Цели урока: активизировать и закрепить знания учащихся о вводных словах и предложениях , о знаках препинаниях при вводных словах, предложениях и вставных конструкциях. выработать умение пользоваться вводными словами и предложениями в собственных письменных и устных высказываниях. продолжать работу над связной речью учащихся. активизировать знания учащихся о тексте: совершенствовать умение определять стиль речи и тип речи, основную мысль текста, находить средства связи предложений в тексте. на основе материала о роли книг в жизни человека воспитывать в учащихся любовь к книгам, подвести учащихся к мысли о том, что книга –друг человека, помогающая людям стать нравственно чистыми,умными и грамотными людьми. План урока I.Организационный момент. II.Обобщение изученного материала 1.Работа с предложениями (решение пунктуационных и орфографических задач) 2. Словарная работа 3.Опрос учащихся 4.Творческая работа 5.Распределительный диктант 6.Самостоятельная работа III. Итог урока IV.Домашнее задание.

ПОСЛУШАЙТЕ ТЕКСТ. НАЙДИТЕ В ТЕКСТЕ ПРЕДЛОГИ И НАРЕЧИЯ, КОТОРЫЕ ПИШУТСЯ ЧЕРЕЗ ДЕФИС. ВЫПИШИТЕ ИХ В ДВА СТОЛБИКА. ПРОВЕРИМ:

Стр. 43 дотемна доверчиво дочиста но доходчиво досыта досрочно Почему? «Правило окна» распространяется на наречия, образованные приставочно- суффиксальным способом. в-,на-,за- -о из-,до-,с- -а №575 1.Напилась земля воды досыта. 2.Хата эта была заново покрыта камышом, подправлена. 3.Издавна умысел ужасный взлелеял тайно злой старик. 4.Направо и налево по длинным скатам тихо зыблется(см колеблется) зелёная рожь. 5.Вышла хозяйка в каком-то чепце, одетом наскоро. 6.Лишь изредка телега стучит по мостовой. 7.Свинья под дубом вековым наелась желудей досыта, до отвала.

Лингвистическая разминка. Заново Непринужденно Окно Вразвалку Беречь Приседая Третий Тройка Трижды Три Отсюда По этому Со словами составьте предложение : 1 вар. - ССП 2 вар. - СПП Тестовая работа. 1.В каких наречиях пишется одна буква н ? а)облегче…о; б)искус…о; в)естестве…о; г)вниматель…о 2.В каких наречиях пишется буква о? а)горяч…; б)ещ…; в)свеж…; г)угрожающ…; 3.В каких наречиях пишется буква а? а)направ…; б)издавн…; в)измученн…; г)слев… С данными наречиями составьте словосочетания.

1) Определите термин по лексическому значению. 1 вариант это слова, которые одинаково произносятся, но обозначают различные понятия 2 вариант это разные по звучанию слова, которые выражают противоположные понятия 2) Определите термин по лексическому значению. 1 вариант это слова, которые вышли из активного словаря 2 вариант это близкие по значению слова, различающиеся оттенками значений

Что за зверь лесной, Встал, как столбик, под сосной, И стоит среди травы, Уши больше головы? Отгадайте загадку Заяц Знакомство с текстом Упражнение 366, стр. 154.

Речевая разминка да-да-да- вода, провода, природа, лебеда ра-ра-ра- игра, гора, нора, кора жи-жи-жи- ежи, ужи, ножи, лыжи чка-чка-чка- печка, свечка, ночка, дочка Н.Н.Носов 1908 - 1976

Роль имени прилагательного в речи АКТУАЛЬНОСТЬ Несмотря на богатство и красоту русского языка, наша речь порой выглядит очень бедной. Как можно ее сделать более интересной, образной, впечатляющей?

В чем причина и каковы последствия употребления нецензурных выражений. А нужно ли это нам? Проблема Нецензурная брань захлестнула Россию. Мат несется на нас с экранов телевизоров, с театральных и эстрадных подмостков, из радиоприемников. Мы слышим его в магазине ,в автобусе, на улице ,иногда в семье…Что это- невежество? Непонимание опасности, которую несет употребление этой лексики не только одному человеку, но и всему народу, государству в целом? Или преднамеренная целенаправленная политика разрушения нашей культуры? Почему люди употребляют нецензурную брань в своей речи? Понимают ли они, в чем ее опасность? Проблемные вопросы:

БУКВА "U" : 1) Если после "U" идёт согласная, после которой идёт гласная, то она звучит как "Ю" : institute(инститьют) = институт. 2) Если после "U" идёт буква "R" и после "R" идёт ещё одна согласная, то "U" будет звучать как русская "Ё" или "Э" : survival(сэрвайвл) = спасение. Nurse(нёрс) = мед сестра. 3) Почти во всех остальных случаях звучит как русская "А": number(намбэр) = номер. ПРОЧИТАЙТЕ ВСЛУХ СЛЕДУЮЩИЕ СЛОВА И ОБЪЯСНИТЕ ПО КАКИМ ПРАВИЛАМ ОНИ ЧИТАЮТСЯ : numeral, nut, nurse, purse, blue, burn, cup, but, much, sun, full up,

Игровая технология – это продуманная во всех деталях модель совместной деятельности педагога и обучаемого по проектированию, организации и проведению учебного процесса для достижения поставленных учебно-воспитательных целей посредством игры. Примеры игр: рифмовки, стишки-запоминалки, загадки-запоминалки, игры: «Молчанка», «Помоги Буратино», «Сюрприз для Крокодила Гены».

АЛГОРИТМ (пошаговая подгатовка к ответу) Составила учитель русского языка и литературы Карпова Анна Михайловна П.Тура Применение алгоритма: 1.Первичное изучение темы. 2.Закрепление материала.

ДЛЯ БОЛЕЕ ПОЛНОЙ, ТОЧНОЙ, ЯРКОЙ И ОБРАЗНОЙ ПЕРЕДАЧИ СВОИХ МЫСЛЕЙ, ЧУВСТВ И ОЦЕНОК АВТОР ТЕКСТА МОЖЕТ ИСПОЛЬЗОВАТЬ РАЗЛИЧНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКОВОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ. ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА ПРОСЛЕЖИВАЮТСЯ НА ВСЕХ УРОВНЯХ: фонетика лексика фразеология морфология словообразование синтаксис

Цель урока научиться отличать краткие причастия от кратких отглагольных прилагательных, знать условия выбора Н-НН в словах, названных частей речи. Дочь умна и воспита…а. Девочка хорошо воспита…а бабушкой. Море взволнова…о Лицо девочки было взволнова…о Некоторые люди очень рассея…ы. Семена рассея…ы по полю.

Алгоритм работы с данным текстом Внимательное прочитайте текст. Определите одну из проблем текста. Выявите авторскую позицию. Прокомментируйте авторское мнение. Аргументировано выскажите собственную точку зрения. Следите за цельностью, последовательностью, лаконичностью изложения своих мыслей. Формула здоровья Здоровье Физическое совершенство Духовное благополучие Социальная успешность

Отгадайте загадки Товарищ твой просит украдкой Ответы списать из тетрадки. Не надо! Ведь этим ты другу Окажешь … . Фальшивят, путают слова. Поют кто в лес, … . Ребята слушать их не станут: От этой песни уши ... . Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову Сравните: на краю света – далеко; намылить шею – проучить; зарубить на носу – запомнить: как в воду глядеть – предвидеть.