Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Кубань в годы ВОВ
Кубань в годы ВОВ
К июлю 1942 г., когда война пришла на землю Кубани, каждый пятый житель края ушел на фронт. Уходящим на фронт давали наказ: «Снова вы взяли в руки клинки и сели на боевых коней, чтобы, как и в прежние годы, отстоять нашу землю, нашу Родину от врага. Мы верим вам и гордимся вами — вы свято выполните принятую вами воинскую присягу и возвратитесь в родные станицы только с победой... А если придется кому из вас отдать жизнь за родную землю, отдайте ее как герои...» Места фронтовиков на производстве заняли женщины, старики, подростки. Производственные нормы выполнялись на 200, 300 и даже 1000%. Колхозниками в 1941 г. было выращено в два раза больше зерна, чем в 1940 г. Об успехах хлеборобов Адыгеи неоднократно сообщало Советское информбюро. Для подростков старше 12 лет в колхозах впервые установили минимум трудодней. На деньги, заработанные в поле лабинскими школьниками, был построен танк. Дети шефствовали над ранеными в госпиталях, собирали лекарственные травы. Центр деятельности кубанской интеллигенции переместился на передовую линию фронта — в госпитали, на полевые станы, в рабочие коллективы. Были созданы 8 концертных бригад. Во фронтовой печати сотрудничали писатели Д. Костанов, Ю. Тлюстен, С. Бабаевский, художники Н. Дорохов, П. Кирпичев, Б. Пророков и др. На фронт ушла группа выпускников Краснодарского музучилища. Артисты Майкопского театра 6 августа 1942 г., сыграв последний спектакль, прямо со сцены ушли с советскими войсками в горы.
Продолжить чтение
Изменение правового регулирования в сфере образования
Изменение правового регулирования в сфере образования
Основные задачи нового закона об образовании ( Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») Создание правовых условий для обновления и развития системы образования Расширение образовательных возможностей граждан Комплексная модернизация законодательства об образовании Обеспечение стабильности и преемственности в развитии системы образования и ее законодательных основ Основные особенности нового закона об образовании Регулирует не только управленческие и финансово-экономические отношения в сфере образования , но и содержание образования( устанавливает требования к образовательным программам и стандартам) Подробно регламентирует права и ответственность участников образовательного процесса В дошкольных образовательных организациях нет гарантии ограничения размера родительской платы Вносит изменения в юридическую терминологию российского права ( дает четкие определения понятиям: «образование», «воспитание», «обучение», «уровень образования»и т.д.) Меняет термин «образовательное учреждение» на термин «образовательная организация»
Продолжить чтение
Образец характеристики учащегося
Образец характеристики учащегося
Сложности в обучении (если есть): Учебная активность на уроках носит кратковременный характер, часто отвлекается, не слышит вопроса; Пассивен на занятиях, быстро устаёт, даёт не правильные ответы. Не включается в учебный процесс, большую часть времени занимается посторонними делами, преобладают игровые интересы; с трудом овладевает навыками чтения, письма, счёта; Плохо запоминает даже простое стихотворение имеет ограниченный (бедный) словарный запас; Другие особенности. Мотивационные характеристики: Настойчив в поиске решения задачи. Легко становится рассеянным во время скучного задания или дела. Обычно прерывает других. Прилагает усилия для закрепления действия. Нуждается в минимуме указаний со стороны учителя. Упорный в отстаивании своего мнения. Чувствителен к мнении других. Небезразличен к правильному или неправильному, хорошему и плохому, к справедливости. Может обсуждать людей, события, вещи. Умеет разрешать конфликтные ситуации. Умеет радоваться успехам других.
Продолжить чтение
Безопасность в детском саду
Безопасность в детском саду
Состояние антитеррористической и противопожарной защищенности объекта является одним из критериев обеспечения безопасности воспитанников и персонала ДОУ, создания условий, гарантирующих охрану жизни и здоровья во время воспитательно - образовательного процесса. В целях обеспечения безопасности и антитеррористической защищенности воспитанников и сотрудников в МАДОУ «Детский сад №7 «Созвездие» г. Чебоксары используются следующие технические средства: кнопка тревожной сигнализации - система оперативного оповещения дежурных подразделений УВД о факте незаконного вторжения или проникновения в детский сад, система пожарной сигнализации. . В рамках реализации программы "Наш безопасный детский сад" в МАДОУ «Детский сад №7 «Созвездие» установлен автоматический шлагбаум
Продолжить чтение
Системы обучения в начальной школе
Системы обучения в начальной школе
РАЗВИВАЮЩАЯ Дидактическая система Л.В. Занкова Система Д.Б. Эльконина- В.В. Давыдова ТРАДИЦИОННАЯ «Школа России» «Начальная школа XXI века» «Школа 2100» «Гармония» «Классическая начальная школа» «Перспективная начальная школа» «Планета знаний» «Перспектива» РАЗВИВАЮЩАЯ Дидактическая система Л.В. Занкова Система Д.Б. Эльконина- В.В. Давыдова Системы обучения в начальной школе Развивающее обучение Дидактическая система Л.В. Занкова дидактический принцип – быстрое освоение материала, высокий уровень трудности ведущая роль принадлежит теоретическим знаниям усвоенный материал закрепляется практическими заданиями делается ставка на самостоятельность учащегося, его творческое постижение материала постижение понятий происходит в понимании системных взаимосвязей
Продолжить чтение
Использование технологии проблемного обучения в процессе преподавания географии
Использование технологии проблемного обучения в процессе преподавания географии
Проблема развития мышления в процессе обучения занимает видное место в исследованиях как российских, так и зарубежных педагогов и психологов. На основе этих исследований были сделаны выводы о взаимосвязи процесса обучения и развития мышления, было доказано, что развитие творческого мышления школьников возможно только с помощью проблемного обучения. Отсюда всё чаще возникает необходимость ставить ученика в позицию исследователя, учить его наблюдать и анализировать окружающие явления и события, уметь их обосновывать, пробуждать интерес к ещё не решенным задачам, но с которыми он столкнётся в будущем и которые ему предстоит решить Актуальность проблемы: Выступая в роли организатора обучения на проблемной основе, учитель призван действовать скорее как руководитель и партнёр, чем как источник готовых знаний и директив для учащихся. Идея:
Продолжить чтение
Профилактика подросткового суицида
Профилактика подросткового суицида
“Мы выбираем жизнь, они - смерть. Мы пишем письма, они – предсмертные записки. Мы строим планы на будущее, у них…… У них нет будущего. Кажется, что мы и они – из разных миров. Но как велика пропасть между нами, Читающими эти строки, И тем, кто решился на самоубийство? Как сильно нужно измениться человеку, Чтобы сделать этот шаг? Всего лишь - шаг. Они не были рождены самоубийцами, но умерли С этим клеймом. Они продолжают умирать”. Статистика По данным Всемирной организации здоровья, в 1983 году в мире покончили жизнь самоубийством более 500 тысяч человек, а 15 лет спустя, в 1998 году – уже 820 тысяч человек. Из них 20% приходятся на подростковый и юношеский возраст. За последние 15 лет число самоубийц в возрастной группе от 15 до 24 лет увеличилось в 2 раза и в ряду причин смертности во многих экономических развитых странах стоит на 2 – 3 местах. Казахстан относится к государствам с высоким уровнем грамотности и образования. В 8139 школах Республики обучаются около 3,2 млн. человек, что составляет 21,5% численности всего населения. В Шымкенте функционируют более 80 общеобразовательных школ, в которых обучаются около 100 тысяч учащихся, этим объясняется актуальность темы сегодняшнего семинара. Полученная информация вызывает серьезную обеспокоенность, поскольку указывает на рост в течение последних трех лет, как количество самоубийств, так и попытки к ним среди подростков. Всего за анализируемый период произошло 750 фактов и 1146 попыток суицида среди несовершеннолетних. Исследование, проведенное среди учащихся восьмых и девятых классов, показало, что подростки, ведущие сексуальную жизнь и употребляющие алкоголь, подвергаются большому риску самоубийства, чем те кто от этого воздерживается.
Продолжить чтение