Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Нормативные документы Закон РФ «Об образовании»; Декларация прав и свобод человека; Конвенция о правах ребёнка; Новые образовательные стандарты; Устав школы; Программа развития образовательного учреждения; Концепция «Воспитание петербуржца ХХIвека Нормативные документы Программа «Толерантность»; Методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя , утверждённые приказом № 21 Министерства образования и науки России от 03. 02.2006 г.; Примерное положение об осуществлении функции классного руководителя – 2007 г. Должностные инструкции и др.

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад №18 Санкт- Петербурга Невского района Год постройки 1971 .Ввод в эксплуатацию в феврале 1972 года Типовое здание детского сада – нежилое, отдельно стоящее. Централизованное отопление, водоснабжение, канализация Проектная мощность: 220 человек (12 групп) Детский сад имеет право осуществлять образовательную деятельность на основании Лицензии от 22.06.2009 года Место нахождения и почтовый адрес ГДОУ: г. Санкт Петербург, ул. Крыленко дом.21, корпус 3, литерa А Телефоны (факс): 585-36-24, 585-97-26 E-mail: [email protected] Заведующий ГДОУ №18: Никулина Ирина Анатольевна С 1 сентября 2010 года в детском саду были открыты две новые группы для детей дошкольного возраста . Списочный состав детей 230 человек. Всего функционирует 11 групп , из них: 3 группы раннего возраста ( с 2 до 3 лет) 8 групп дошкольного возраста ( с 3 до 7 лет) 2 группы с 3-4 лет 2 группы с 4-5 лет 2 группы с 5-6 лет 2 группы 6-7 лет работают музыкальный и спортивный залы. Режим работы ГДОУ: Пятидневная рабочая неделя с 7.00 до 19.00 Нерабочие дни – суббота, воскресенье, а также праздничные дни, установленные законодательством РФ. Средняя наполняемость ясельных групп – 15 детей; дошкольных – 20 детей. Для зачисления ребенка в ДОУ необходимо: направление комиссии по комплектованию Невского района г. Санкт Петербурга - Медицинская карта о состоянии здоровья ребенка; - ксерокопия свидетельства о рождении ребенка; - заявление родителей (законных представителей); - Документ подтверждающий статус законного представителя (паспорт) Плата за содержание ребенка в ДОУ вносится в размере установленном действующими правовыми актами в зависимости от категории и размера компенсации для каждой семьи.

«Теперь нельзя дать ребенку образование однажды и на всю жизнь. И уже мало даже учиться всю жизнь. Приходится учить учиться….» В.В.Путин ИКТ-компетентность учителя: знание дидактических возможностей компьютера; владение методами использования компьютера в организации обучения; умение использовать компьютер для организации контроля и самоконтроля освоения школьниками пройденного материала; умение оптимально сочетать компьютерные и традиционные технологии обучения; использование новые информационные технологии для организации творческой деятельности учащихся и др.

12 февраля 2006 года на 2 сборе Совета единогласным решением было принято Положение о городском Совете детских Школьных организаций. Утвердили Положение: Начальник Управления образованием администрации города Шарыпово - Ромащенко Любовь Николаевна. Председатель городского Совета детских Школьных организаций – Рогоза Анжелика. Совет детских Школьных организаций города Шарыпово – детско-взрослое соуправление общественными инициативами школьников, ориентированные на положительное преобразование подростковой среды. Совет детских школьных организаций - обеспечивает взаимодействие детских школьных организаций, государственных и негосударственных структур, для создания переговорных площадок по стратегическому планированию социально-значимой деятельности. Совет детских школьных организаций руководствуется законодательством Красноярского края, Положением о Краевом Школьном парламенте.

Противоречие В образовательной программе студентов института иностранных языков отсутствует курс лингвистики коммуникативного поведения, включающий изучение конкретных речевых стратегий и тактик, риторических приемов. Проблема Необходимость совершенствования учебной программы для развития у студентов коммуникативной компетенции в условиях неискреннего, демагогического коммуникативного поведения.

Учебно – методический комплекс Это система нормативной и учебно – методической документации, средств обучения и контроля, необходимых и достаточных для качественной реализации дополнительных образовательных программ. Документация Образовательная программа Программа аттестации обучающихся

Цель работы: проанализировать речь учащихся нашей школы с точки зрения количественного и качественного использования ими жаргонизмов. Задачи исследования: 1. Определить содержание понятия «жаргон». 2. Проследить источники образования и причины использования жаргонизмов. 3. Провести анкетирование учащихся, чтобы выделить круг наиболее употребительных жаргонных слов, частотность и причины их употребления школьниками. 4. Составить словарь молодёжного жаргона, который включает в себя жаргонизмы, наиболее употребляемые подростками нашей школы, и дать лексическое  значение каждого жаргонизма... Гипотеза исследования: Отношение к жаргонной лексике должно быть отрицательным, так как она обедняет наш язык. Использованные методы исследования: 1. Обзор литературы. 2. Проведение анкетирования. 3. Наблюдение. 4. Анализ анкет.

Приказом установлено: Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений вводится в действие с 1 января 2011 года Квалификационные категории, присвоенные педагогическим и руководящим работникам государственных и муниципальных образовательных учреждений до введения в действие Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, сохраняются в течение срока, на который они были присвоены Порядок аттестации педагогических работников определяет правила проведения аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, реализующих основные образовательные программы -дошкольного, -начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, -начального профессионального и среднего профессионального образования, -дополнительные образовательные программы Порядком аттестации педагогических работников не предусматривается установление централизованных сроков подачи заявлений работниками и периода проведения аттестации в течение года

«Анализ, проблемы и задачи развития школы в новом учебном году» Современный урок . Каким мы его видим? ГОУ СОШ с этнокультурным (русским) компонентом образования №1022 План работы педагогического совета Организационный момент. Выступление директора школы Новикова А.А. «Ресурсы развития современного урока» (работа рабочих групп). Итоги работы рабочих групп (председатели МО, зам. директора по УВР Захарова С.И. Воспитательная функция процесса обучения. Зам. директора по УВР Бурмина М.П. Анализ работы в СРЦ Зам. директора по УВР Антоновская М.В. Организация горячего питания Зам. директора Кузнецова В.А. Подготовка школы к новому учебному году Зам. директора по АХР Евсеева Т.И. Подведение итогов педсовета. Директор школы №1022 Новиков А.А. Разное. 1.Организация и проведение 1 сентября - зам. директора по УВР Бурмина М.П. 2.Техника безопасности при проведении массовых мероприятий – Панкина Е.В.

«Если каждый человек на кусочке своей земли сделал бы всё, что он может, как прекрасна была бы наша земля!» А.П. Чехов. Классный руководитель - особый феномен педагогической сферы.. Профессиональная миссия педагога, на которого возлагается функция классного руководителя,- педагогическое сопровождение процесса индивидуального становления и развития личности школьника в период его школьного образования. Цели данной миссии - содействие максимальному индивидуальному развитию личности и педагогическая поддержка в нелегком вхождении в общественную жизнь. Обществу необходимы сильные люди в моральном и психологическом отношении и поэтому уже в школьном возрасте следует ориентировать уч-ся на овладение способами общения с людьми, на создание моральной атмосферы коллектива.

Ну, а здесь, знаешь ли, приходится бежать со всех ног, чтобы только остаться на том же месте! Если же хочешь попасть в другое место, тогда нужно бежать по меньшей мере вдвое быстрее! Льюис Кэррол Человека, который не заглядывает далеко, непременно ждут близкие беды. Конфуций Все дело в ЧТО, диктующем КАК… Марина Цветаева Жизнь все время отвлекает наше внимание; и мы даже не успеваем заметить, от чего именно. Франц Кафка ЭПИГРАФ! Контроль (в форме ЕГЭ) Федеральные стандарты (база и профиль) Компетентностный подход ФС Неоднозначное соответствие КП Основания педагогической деятельности КП К

СКАЖИ МНЕ – И Я ЗАБУДУ; ПОКАЖИ МНЕ – И Я ЗАПОМНЮ; ДАЙ СДЕЛАТЬ – И Я ПОЙМУ КИТАЙСКАЯ ПРИТЧА МЫ ВОСПРИНИМАЕМ 10% из того, что мы ЧИТАЕМ 20% из того, что мы СЛЫШИМ 30% из того, что мы ВИДИМ 50% из того, что мы ВИДИМ и СЛЫШИМ 70% из того, что ОБСУЖДАЕМ с другими 80% из того, что мы ИСПЫТЫВАЕМ лично 95% из того, что мы ПРЕПОДАЕМ кому-то еще Уильям Глассер

Методы обучения Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей. Д. Пойа Подготовила Бортникова Г.В. Метод обучения - способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования (Ю.К.Бабанский).     Метод обучения - система целенаправленных действий учителя, организующих учебную деятельность учащихся, ведущую, в свою очередь, к достижению целей обучения (И.Я.Лернер).

Скажи мне - я забуду. Покажи мне – я запомню. Вовлеки меня - я пойму. (Китайская пословица) Цель: вовлечение всех учащихся в процесс познания. Задачи: Активизировать логическое мышление учащихся Научить добиваться цели и получать ответы на все свои вопросы Развивать у учащихся чувство творческого «голода»

ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ Семья – это одна из систем социального функционирования человека, важнейший социальный институт общества, который меняется под влиянием социально-экономических и внутренних процессов. Это малая социальная группа, связанная брачными или родственными взаимоотношениями, общностью быта (совместное проживание и ведение домашнего хозяйства), эмоциональной близостью, взаимными правами и обязанностями по отношению друг ко другу. Цель исследования – изучить характерные особенности социально-педагогической поддержки детей из многодетных семей. Задачи исследования: Изучить теоретические основы проблемы Разрешить социальным работником, педагогом кризисные ситуации. Своевременно предупреждать и нейтрализовать кризисные ситуации. Проанализировать полученные результаты и сделать выводы

«У каждой науки есть своя таблица умножения» Н.Г. Чернышевский Категория (греч. Kategoria – высказывание, признак) Научное понятие, выражающее наиболее существенные свойства и отношения определенного явления действительности Знать категории необходимо, чтобы понимать язык науки Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения принято называть педагогическими категориями Понятие - Термин - Определение - Житейско -бытовое понимание сути педагогического явления Научно обоснованное понимание сути педагогического явления Объединяет понятие и термин по смыслу, но не всегда совпадает по тексту

Постоянно учить учащихся логически мыслить. Самостоятельно пополнять свои знания. Развивать память, внимание, пространственное воображение. Развивать интуицию, смекалку и способность к творчеству. Т.А. Ильина (проблемное обучение) Г.И. Щукина (развитие познавательного интереса) Ю.К. Бабанский (оптимизация обучения) М.Ю. Шуба (занимательность) И.Э. Уит, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков (технология индивидуализации и обучения)

Визитная карточка РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ на занятиях теории решения изобретательских задач

Сегодня в науке и практике интенсивно отстаивается взгляд на ребенка, как на «саморазвивающуюся систему», при этом усилия взрослых должны быть направлены на создание условий для саморазвития детей. Большинство педагогов осознают необходимость развития каждого ребенка как самоценной личности. Однако специалисты затрудняются в определении факторов, влияющих на успешность продвижения ребенка в образовательном процессе. Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является технология проектирования. Тема – то, что мы узнаем Проект – то, что мы делаем ТЕМА РИСУНКИ ПОДЕЛКИ КНИЖКИ-САМОДЕЛКИ МАКЕТЫ МОДЕЛИ СХЕМЫ ВЫСТАВКИ ПРАЗДНИКИ

Цель данного проекта: разработка системы мероприятий по подготовке выпускников к итоговой аттестации. Проблема: неумение учащихся применять имеющиеся базовые знания в нестандартной ситуации. Задачи проекта оказание психологической помощи учащимся при подготовке к ЕГЭ Обеспечение информированности о проведении ЕГЭ Организация самостоятельной деятельности учащихся при подготовке к ЕГЭ.

Глоссарий Технология организации проектной деятельности-совокупность исследовательских, поисковых и проблемных методов. Универсальные учебные действия – это обобщённые действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению. Проект - замысел, план. Проектность - определяющая черта современного мышления. Проектное обучение имеет характер проектирования, подразумевающего получение конкретного (практического) результата и его публичного предъявления. Универсальные учебные действия личностные коммуникативные познавательные регулятивные

План лекции Контроль как функция управления Сущность, цели, задачи и методы контроля   Контроль как функция управления

Постановление Правительства Самарской области №24 от 19.05.2004г. Инструктивное письмо департамента образования и науки администрации Самарской области №887 от 01.04.2003г. «Методические рекомендации по введению метода проектов в практику образовательных учреждений» Нормативное обеспечение компетентностно - ориентированного образования АКАДЕМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Основные составляющие образования: КОМПЕТЕНТНОСТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Основные составляющие ключевых компетентностей: ЗУНы: з н а н и я; у м е н и я; н а в ы к и. интегральный опыт для решения проблемы, включая: - з н а н и я; - у м е н и я; - н а в ы к и; ответственность за принятые решения; психологические качества; ценности и др.