Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Преддипломная практика и дипломное проектирование является одним из самых ответственных моментов в процессе обучения. Дипломное проектирование следует рассматривать в неразрывной связи с организацией преддипломной практики. Дипломные проекты по ИТ-специальностям должны выполняться на реальной тематике. В 2008 г. был проведен Первый Всероссийский Конкурс дипломных проектов с использованием ПП «1С». В нем было объявлено 2 номинации: Лучший дипломный проект Лучшая точка практики Данное выступление посвящено общим вопросам дипломного проектирования Высказанные положения являются личным мнением автора После этого доклада будут выступления Щебетова Александра - участника Конкурса дипломных проектов Квятковской Ирины Юрьевны - руководителя проекта-победителя (Астраханский государственный технический университет, директор Института информационных технологий и коммуникаций) Затем - Награждение победителей конкура дипломных проектов и членов жюри конкура Далее выступления по профессиональным и образовательным стандартам и круглый стол по этим вопросам

Цель программы: обеспечение необходимых материально-технических, организационных, кадровых, научно-методических, информационных, педагогических условий для моделирования воспитательного пространства в период летних каникул с целью содействия социализации личности ребенка, его самоопределению в социуме, формированию потребности в совершенствовании, самореализации, саморазвитии и готовности к выполнению различных функций в обществе. Задачи программы: Создать условия для оздоровления и восстановления физических и душевных сил детей и подростков; Создать благоприятные условия для стабилизации и развития системы отдыха, досуга, оздоровления и занятости разных категорий детей в летний период; Обеспечить участие подростков в дополнительных образовательных программах, ориентированных на экологию, спорт, туризм, краеведение, танец и т. д. Обеспечить в обязательном порядке отдых детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями, из многодетных и неполных семей, находящихся в социально-опасном положении. Развитие и укрепление связей школы, семьи, общественности, учреждений дополнительного образования, культуры, здравоохранения в организации каникулярного отдыха, занятости детей и подростков.

Итоговый и рубежный контроль в основной школе 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс ГИА типовые тестовые задания ГИА. Практикум 11 класс ЕГЭ, типовые/тематические тестовые задания/практикумы Новые подходы к планированию и организации контроля Зачем учить? – Зачем проверять? Чему учить? – Что проверять? Как проверять? – Как оценивать? КАК СДЕЛАТЬ ПРОЦЕДУРУ КОНТРОЛЯ БОЛЕЕ ПРОЗРАЧНОЙ И ОБЪЕКТИВНОЙ???

Требования рынка труда Работник, способный работать в команде Принимать самостоятельные решения Мобильно перестраиваться Ставить и решать новые профессиональные задачи Самостоятельно изучать и внедрять профессиональные новшества «Сотрудничать – работать, действовать вместе, принимать участие в общем деле» (Толковый словарь русского языка. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова)

Эмоциональное развитие младенца - эмоции примитивны, вызваны удовлетворением/неудовлетворением витальных потребностей; - являются основным средством общения и выражения себя; - происходит «заражение» эмоциями окружающих людей; - в основе эмоционального развития лежит подражание. Эмоции ребенка раннего возраста - эмоции так же неустойчивы и изменчивы; - являются мотивами поведения; - развиваются базовые эмоции (радость, грусть, страх…) - особое значение имеет словесная оценка качеств и поступков.

Требования к уроку 1. Научность. 2. Воспитывающий и развивающий характер каждого урока. 3. Осуществление связи с жизнью, теории с практикой 4. Содержание коллективных форм работы учащихся с групповыми и индивидуальными. 5. Организация активной познавательной деятельности учащихся. 6. Сочетание изложения материала учителем с самостоятельной работой учащихся по приобретению новых знаний и умений применять их на практике 7. Оперативный контроль со стороны учителя за деятельностью класса в целом и отдельных учащихся. Виды анализа урока Комплексный анализ (полный) Системный (единый) Оценочный(краткий) Структурный (поэтапный) Аспектный (целевой)

Семья – один из шедевров природы. Д.И. Писарев Как редко ребенок бывает таким, как нам хочется… Януш Корчак

Жизнь – это вечный экзамен, Да жаль, расписания нет. И в жизни мы часто тянем Невыученный билет. И вспоминаем старательно, задумчиво в пол глядим, Но некому подсказать нам: Мы с жизнью один на один Экзамены –это ответственный период в жизни любого человека и от их результатов во многом зависит будущее. Давайте поговорим о проблемах и трудностях экзаменационного периода, попытаемся найти возможные пути их преодоления. Продумаем своё поведение и состояние перед экзаменом, ведь на экзамене происходит не только проверка знаний, но и проверка сил личности, мобилизация умственных и душевных сил. Экзамен – сложная стрессовая ситуация и очень важно не теряться в экстремальной ситуации.

Владимир Абрамович Караковский, его методика «Системное построение процесса воспитания» В данной системе выделяют следующие обще человеческие ценности школы:          человек,          отечество,          знания,          мир,          семья,          труд,          культура,          земля. Методы воспитания школы Караковского : 1.      диалог. 2.      групповая дискуссия, 3.      метод педагогической ситуации, 4.      создание условий для самореализации личности.

Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться без помощи учителя. Э. Хаббард ФГОС второго поколения Освоение предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе Формирование умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач Смена образовательной парадигмы (цели): вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности Основные результаты образования в начальной школе Универсальные учебные действия– «центр тяжести стандарта» Они создают условия развития личности и ее самореализации, обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность учения

Системно-деятельностный подход Системный подход — это подход, при котором любая система рассматривается как совокупность взаимосвязанных элементов. Деятельностный подход позволяет конкретно воплотить принцип системности на практике. представить цели образования в виде системы ключевых задач, отражающих направления формирования качеств личности на основании таким образом построенных целей обосновать не только способы действий, которые должны быть сформированы в учебном процессе, но и содержание обучения в их взаимосвязи выделить основные результаты обучения и воспитания как достижения личностного, социального, коммуникативного и познавательного развития учащихся Системно - деятельностный подход может использоваться на каждой ступени общего образования:

Организация деятельности С 1 июня 2006 года в структуре Министерства образования и высшей школы Республики Коми создано и функционирует Управление по надзору и контролю в сфере образования, которое обеспечивает в настоящее время деятельность по осуществлению надзора и контроля в сфере образования, предусмотренную пунктом 1 ст. 28.1 Федерального закона от 29.12.2006 № 258-ФЗ «О внесении изменений в законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием разграничения полномочий». Структура управления Структура Управления включает три сектора в количестве 11 человек Сектор лицензирования образовательной деятельности – 3 чел. Сектор аттестации, аккредитации и оценки качества образования – 4 чел. Сектор инспектирования муниципальных органов управления образованием – 3 чел.

Жить – значит чувствовать и мыслить, страдать и блаженствовать. Всякая другая жизнь – смерть. В.Г.Белинский Благодаря чему человек, особенно ребёнок, может быть счастлив? В первую очередь, он счастлив от той психологической обстановки, в которой он живёт и растёт. А какая обстановка в вашем доме?

Что такое школьный этикет Цель - выяснить, что такое школьный этикет Задачи: Изучить литературу Подумать, поразмышлять Составить рекомендации «Премудрости школьного этикета»

Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательноcти. В. А. Сухомлинский МОУ СОШ № 6                        Аннотация В процессе работы над темой я пришла к выводу, что игра на уроке имеет существенное значение для получения, усвоения и закрепления новых знаний у учащихся начальных классов. Проведя и проанализировав исследования я выявила ,что игра позволяет не только активно включить учащихся в учебную деятельность, но и активизировать познавательную деятельность детей. Игра помогает мне донести до учащихся трудный материал в доступной форме. Отсюда можно сделать вывод о том, что использование игры необходимо при обучении детей младшего школьного возраста на данном конкретном уроке. Игра может быть использована как и на этапах повторения и закрепления, так и на этапах изучения нового материала. Она должна в полной мере решать как образовательные задачи урока, так и задачи активизации познавательной деятельности учащихся. Таким образом, игра- это целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой обучаемые глубже и ярче постигают явления окружающей действительности и познают мир. МОУ СОШ № 6

Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо. пословица Формирование коммуникативной компетенции является одним из приоритетов российского образования. Коммуникативная компетенция (КК) – это готовность получать в диалоге необходимую информацию, представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и публичном выступлении на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям других людей (религиозным, этническим, профессиональным, личностным).

09.10.2012 районный этап конкурса юношеских творческих работ «Году Российской истории посвящается». Номинация – конкурс чтецов «Славься в веках, 1812 год». Подробная информация размещена по адресу http://2berega.spb.ru/club/lingwa/file2/3095292 11.09. –28.09.2012 проведение школьного этапа шестого городского конкурса переводов национальной литературы на русский язык. Положение размещено по адресу: http://2berega.spb.ru/user/lubavskaja51/file/32363/ 12.10.2012 районный этап конкурса. Регистрация работ с 14.00 до 18.00 в гимназии №528

Слагаемые педагогической программа «Домашний ковчег» Содержательно- информационные блоки Разделы программы «Я в меняющемся мире» - стержневая идея воспитательного процесса «Домашний ковчег» - это два ключевых слова, позволяющие в назывном порядке раскрыть всю полноту содержательной стороны программы, её структурное построение, направления деятельности, целеопределение и функциональное назначение.

«Наш язык – важнейшая часть нашего общего поведения в жизни…» Д.С.Лихачёв Цель - анализ особенностей школьного сленга обучающихся МОУ СОШ №1. Задачи: - привлечь внимание школьников к разговору о сегодняшнем состоянии нашего языка; - выявить источники пополнения современного школьного сленга; - выделить основные тематические группы, проследить, по возможности, динамику их развития; - вычленить наиболее продуктивные способы словообразования; - собрать, записать и растолковать малоизученную лексику подростков, многие слова и выражения которых поражают своей яркостью, точностью и остроумием; - оценить место жаргона в речевой культуре школьников.

Актуальность опыта. Народная культура обучает, развивает, воспитывает, социализирует, развлекает, дает отдых, и она же пародирует, иронизирует, смеется, публично демонстрирует относительность социальных статусов и положений. Ведущей педагогической идеей опыта является воспитание младших школьников средствами народной культуры, развитие у учащихся интереса к народной культуре, потребности приобщения к народным традициям, формирование интересов и вкусов детей, воспитание личности младшего школьника средствами народного творчества.

МОУ "Новопавловская СОШ №2" Выбранная вами программа должна в полной мере отвечать образовательному стандарту. Отдавайте предпочтение программам, которые способны предложить учащемуся ориентир для собственного развития без помощи учителя. Выбирайте программу ,которая в наибольшей степени отвечает Вашему представлению о результативном и качественном обучении. МОУ "Новопавловская СОШ №2" УМК «Школа России» «Школа 2100» «Планета знаний» «Перспективная начальная школа»

ДВА ВИДА АТТЕСТАЦИИ Все педагогические работники, включая проработавших в занимаемой должности менее 2 лет, беременных женщин, женщин, находящиеся в отпусках по беременности и родам, по уходу за ребенком до достижения им возраста 3 лет по собственному желанию могут подать заявление¹ на ПЕРВУЮ квалификационную категорию для этого необходимо: 1. Подать заявление на бумажном носителе должностному лицу, ответственному за прием заявлений и аттестационных материалов, в организацию – оператор, обеспечивающую техническое и организационное сопровождение аттестации – АОУ ДПО РБ «Республиканский институт кадров управления и образования», к.№4, тел. 8-301-2-21-56-48, 21-61-13 срок рассмотрения заявления 1 месяц 2. На сайте АОУ ДПО РБ «Республиканский институт кадров управления и образования» в разделе Аттестация необходимо зарегистрироваться и получить доступ на персональную страницу на указанном сайте, прикрепить аттестационные материалы для доступа к ним экспертов и проведения экспертизы и оценки в установленные сроки, а также в базу квалификационного экзамена в формате автоматизированного тестирования срок прохождения аттестации не должен превышать 2 месяца 3. Пройти аттестационные испытания: 3.1. в форме квалификационного экзамена в формате автоматизированного тестирования 3.2. в форме экспертизы портфолио Решение аттестационной комиссии МОН РБ Блок-схема аттестации педагогических работников, не имеющих квалификационную категорию на 01.01.2011

Нравственность -выработанное личностью в соответствии с традициями, социальной средой, воспитанием и опытом поведения убеждение в необходимости моральной нормы отношений к окружающему миру, людям и самому себе. Общечеловеческие ценности гуманистические нормы общечеловеческой морали, в основе которых лежат убеждение в безграничности возможностей человека, его способности к совершенствованию утверждение свободы и достоинства личности.

«Москва Студенческая» Актуальность Количество вузов на территории города Москвы – 260. Численность студентов – 1 030 тыс.чел. низкий уровень межвузовского практического взаимодействия и информационного обмена; На данный момент: необходимость формирования городского межвузовского актива из числа лидеров студенческих объединений и ответственных должностных лиц за воспитательную работу в вузах для активизации участия студенческой молодежи в жизни столицы более 95% студентов проходят обучение в 150 вузах «Москва Студенческая» МИССИЯ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ Миссия молодежной политики заключается в том, чтобы город предоставлял среднестатистическому молодому москвичу возможность быть более конкурентоспособным, чем среднестатистический молодой житель крупнейших европейских и американских мегаполисов.