Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Нововведения, или инновации, характерны для любой профессиональной деятельности человека и поэтому естественно становятся предметом изучения, анализа и внедрения. Инновации сами по себе не возникают, они являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных учителей и целых коллективов. Этот процесс не может быть стихийным, он нуждается в управлении. Уровни сформированности инновационной деятельности преподавателя Творческая восприимчивость Творческая активность Методологическая и технологическая готовность к введению новшеств

правовой аспект Международные документы, участником которых является РФ: Конвенция о правах ребенка (ст. 5). Государства-участники уважают ответственность, права и обязанности родителей и в соответствующих случаях членов расширенной семьи или общины, как это предусмотрено местным обычаем, опекунов или других лиц, несущих по закону ответственность за ребенка, должным образом управлять и руководить ребенком в осуществлении им признанных настоящей Конвенцией прав и делать это в соответствии с развивающимися способностями ребенка Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах (п. 3 ст. 13). Участвующие в настоящем Пакте государства обязуются уважать свободу родителей и в соответствующих случаях законных опекунов выбирать для своих детей не только учрежденные государственными властями школы, но и другие школы, отвечающие тому минимуму требований для образования, который может быть установлен или утвержден государством, и обеспечивать религиозное и нравственное воспитание своих детей в соответствии со своими собственными убеждениями Протокол № 1 Европейской Конвенции о защите прав человека и основных свобод (статья 2 «Право на образование»): Никому не может быть отказано в праве на образование. Государство при осуществлении любых функций, которые оно принимает на себя в области образования и обучения, уважает право родителей обеспечивать такое образование и такое обучение, которое соответствует их религиозными и философскими убеждениями. Декларация о ликвидации всех форм нетерпимости и дискриминации на основе религии или убеждений (Принята резолюцией  Генеральной Ассамблеи от 25 ноября 1981 года) Ребенок ограждается от любой формы дискриминации на основе религии или убеждений. Он должен воспитываться в духе понимания, терпимости, дружбы между народами, мира и всеобщего братства, уважения к свободе религии или убеждений других людей, а также с полным осознанием того, что его энергия и способности должны быть посвящены служению на благо других людей. правовой аспект

Совершенствование структуры и содержания начального общего образования предполагает переход массовой начальной школы от навыко- знаниевой к личностно- ориентированной ,развивающей модели обучения. Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере определяет успешность дальнейшего обучения. Основные задачи: Развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование умения и желания учиться; Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально- ценностного отношения себе и окружающему миру; Освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; охрана и укрепление физического и психического здоровья учащихся; Сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка.

ТЕХНОЛОГИЯ Педагогическая технология — совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребенка. Традиционные технологии интерактивные подходы (творческие задания ,работа в малых группах , обучающие игры, экскурсии, соревнования, выставки, обсуждение проблем, разрешение проблем и т.д. Педаго́гика сотру́дничества: -обучение ребенка в зоне ближайшего развития -учение без принуждения -набор ключевых слов, знаков, расположенных в виде опорной схемы, для исключения зубрежки материала -идея опережения -идея крупных блоков -идея свободы выбора -идея диалогического размышления -идея интеллектуального фона класса -идея совместной деятельности учителей и учеников -

Обучаемость III уровень –творческий уровень (способность самостоятельно интегрировать новые знания в систему собственных знаний, умение проектировать новые способы решения) II уровень – высокий уровень (способность активно использовать приобретённые знания в знакомой ситуации) I уровень – средний уровень (позволяет ученику понимать и запоминать новую информацию, применять её по алгоритму) 0 уровень – низкий уровень (случай, когда ученик не может на уроках данного предмета проявить даже минимальные возможности – группа учебного риска) Внимание Объём – количество и размер объектов, которые могут быть охвачены сознанием одновременно Концентрация – способность выделять нужный объект из ряда других, степень сосредоточенности на конкретном объекте Распределение – возможность использовать одновременно несколько способов восприятия и переработки информации Устойчивость – длительность сознательного удержания внимания на объекте

Содержание работы школы с родителями состоит в следующем: 1. Повышение психолого-педагогических знаний родителей: лекции семинары индивидуальные консультации практикумы 2.Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс родительские собрания совместные творческие дела в укреплении материально-технической базы

Дорога до школы. Школа должна находится в доступном месте. До остановки от школы не менее 500 м Для сельских районов до 1 км. Должна быть ограждена забором. Не менее половины, принадлежащей ей территории должно быть озеленено Цветовая гамма. Стены школы должны быть желтого, бежевого, розового, зелёного или голубого цвета, потолок – белый. Мебель – цвета натурального дерева или светло-зелёная. Пол без деффектов.

Итоговая аттестация, завершающая освоение имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ, является государственной итоговой аттестацией. Государственная итоговая аттестация проводится государственными экзаменационными комиссиями в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта или образовательного стандарта ГИА проводится на основе принципов объективности и независимости оценки качества подготовки обучающихся. I. Общие положения 1. ГИА, завершающая освоение основных образовательных программ основного общего образования, является обязательной 2. ГИА проводится ГЭК в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися образовательных программ основного общего образования требованиям федерального государственного стандарта основного общего образования

Цель: Формирование знаний детей о свойствах и качествах ткани Задачи:1.Дать детям знания об истории создании одежды. 2. Развивать обследовательские действия, умения самостоятельно характеризовать свойства и качества, устанавливать причинно-следственные связи. 3. Формировать  у детей отчетливое дифференцированное представление 4. Обобщить знания детей о  натуральных и искусственных видах ткани , об их происхождении. 5. Воспитывать бережное отношение к вещам, как результату труда людей, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. 6. Воспитывать мотивацию к познавательной деятельности. Планирование непосредственно-образовательной деятельностиие Физическое развитие П/и «Ткачиха», «Челнок» «Кто скорее перенесет» «Найди пару» Физминутки Социально-коммуникативное Д\И «что для чего нужно» Д\И «Найди и назови» «Собери вещи» «Дом мод» С/р «Ателье», «Магазин ткани» Чтение художественной литературы Беседы Загадывание загадок Рассматривание иллюстраций Составление описательных рассказов Познавательное развитие Речевое развитие Экспериментально-исследовательская деятельность Логические задачи Художественно-эстетическое Рисование по ткани Разучивание песни «Прялица» Работа с тканью (вышивка)

Цель: Создание условий для моделирования и построения воспитательной системы класса, направленной на развитие и раскрытие индивидуальности ребенка, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения взаимопомощи и взаимоуважения, уважительно относиться к жизни и ко всему живому, как проявлению жизни. Задачи. Формирование навыков культурного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. Привитие интереса к здоровому образу жизни, соблюдению гигиенических правил. Развитие речи учащихся и культуры общения. Воспитание уважительного отношения к взрослым, пожилым людям. Воспитание бережного отношения к природе.

Туризм как один из наиболее популярных видов активного отдыха стал неотъемлемой частью жизни человека с его естественным стремлением к открытию познанию новых краев, памятников природы. Вот уже 26 лет проходит традиционный туристский слет школьников на территории памятника природы «Черлакское урочище». Организаторами слета являются Комитет по образованию администрации Черлакского муниципального района, МОУ ДОД «Дом детского творчества» и МОУ ДОД «Детский юношеский клуб физической подготовки». ЦЕЛЬ: содействие развитию устойчивого интереса детей и подростков к туристкой деятельности. ЗАДАЧИ: Взаимодействие детских объединений туристского направления образовательных учреждений района. Закрепление туристских навыков и умений выживания в условиях природной среды. Пропаганда здорового образа жизни; Выявление сильнейших участников и команд. Данные рекомендации имеют практическую направленность и дают возможность подготовиться к участию в соревнованиях по туризму БИВАК – это многократно используемый базовый лагерь. Место для бивака выбирают с учетом максимальной безопасности и комфортности. В биваке заранее определяются места для забора питьевой воды, умывания, мытья посуды, стирки, очага, приема пищи. В биваке оборудуют мусорную яму, устраивают туалет, для хранения продуктов организуют склад – «холодильник». Снаряжение и спасательный фонд размещают в отдельной палатке в центре бивака.

- Некоторые ребята считают школьную жизнь скучной, серой, как этот тетрадный лист… - Да… Но ведь тетрадный лист можно сделать солнечным, ярким, добавив всего несколько красок… радугу и цветы… и, конечно, нас!!! Например, нарисовать солнышко и тучку…

Портрет класу Класний керівник: Гриців Віра Богданівна Вчитель Основ християнської етики

Федеральный Государственный Образовательный СТАНДАРТ 2009-2012 гг. «развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий… составляет цель и основной результат образования» Формирование универсальных учебных действий средствами индивидуально-ориентированных технологий

Задачи: Осознание и осмысление членами педагогического совета основных причин возникновения конфликтных ситуаций. 3. Определение педагогами особенностей поведения конфликтной личности, стилей разрешения конфликтов. 4. Осознание членами педсовета того, что направленность и качество разрешения конфликта определяет возможность личности выходить на новый уровень взаимоотношений и педагогического взаимодействия. 5. Восполнение пробела в подготовке учителей в области межнаучной информации о конфликтах в педагогической среде. Повестка дня: Вступительное слово директора школы Т.В. Гордзейко. «Педагогический конфликт и его влияние на микроклимат в школе и самочувствие школьников и учителей». Работа в группах. Осмысление членами педагогического совета основных причин возникновения конфликтных ситуаций. Результат от группы: 3-4 типичных конфликтных ситуации, которые хотелось бы разобрать. Выступление О.Ю Пшеничной «Создание информационной среды учителя». Из опыта работы учителя ИЗО школы № 2030 г. Москвы Педагог-психолог Н.Ф. Барложецкая «Типичные педагогические конфликты, их особенность и пути разрешения». Работа в группах. Определение педагогами особенностей поведения конфликтной личности, стилей разрешения конфликтов. Результат от группы: разработаны стратегии поведения учителя в типичных конфликтных ситуациях. Заключение. Обсуждение проекта решения педагогического совета.

Вступление ..Ушинский принадлежит не только прошлому: он продолжает жить и в нашей современности. Идеи создателя "Детского мира", "Родного слова", "Педагогической антропологии" сохраняют по сей день свою творческую силу. В. П. ПОТЕМКИН Детские и юношеские годы Родители Отец К. Д. Ушинского Дмитрий Григорьевич Ушинский происходил из обедневших дворян. Много лет служил в русской армии, ветеран Отечественной войны 1812 года. Был преподавателем военного корпуса. Мать К. Д. Ушинского Любовь Степановна Ушинская (Капнист) сама руководила первоначальным обучением сына, пробудив в нем любознательность и интерес к чтению. Она умерла, когда Ушинскому было 11 лет. О ней он сохранил на всю жизнь трогательно-нежные воспоминания.

План лекции Понятие мониторинга

Моё кредо: Учитель может учить других до тех пор, пока учится сам! ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА Общие сведения: Образование: ЧГПИ им.И.Я.Яковлева, ф-т П и МНО. Стаж работы: 19лет. Квалификационная категория: Первая.

моторика Младенческий возраст Позднее своих сверстников начинают сидеть, стоять, передвигаться в пространстве ползком, ходить Дошкольный возраст Движения отличаются неловкостью, плохой координированностью, чрезмерной замедленностью, импульсивностью – причины затруднения овладения простейшими, жизненно необходимыми умениями и навыками самообслуживания внимание Преимущественно непроизвольное Небольшой объем Неустойчивость Трудность переключения Невнимательность в определенной мере обусловлена слабостью волевой сферы. Дети не могут в должной мере сосредоточиться на выполняемой деятельности, работать не отвлекаясь.

Синдром эмоционального выгорания Это состояние эмоционального и умственного истощения, физического утомления, развивающееся как результат хронического стресса на работе. Факторы риска профессиональной деформации личности педагога Ключевым компонентом развития синдрома выгорания является стресс на рабочем месте: несоответствие между личностью и предъявляемыми ей требованиями.

Что такое исследовательская деятельность? исследовательская деятельность – это такой вид деятельности, для которой характерно самостоятельное творчество, в ходе которого вырабатывается собственная концепция поднимаемой проблемы. Исследовательская деятельность реализует творческий потенциал учащихся. Исследовательская деятельность обеспечивает выход на формирование ключевых компетентностей ученика. Использование элементов исследовательской деятельности на уроках: Творческие домашние задания Написание рефератов Подготовка сообщений Составление схем, кроссвордов, вопросов Работа с историческими источниками Поиск ответов на вопросы

План классного часа История праздника «День матери» Стихи о матери Родственные праздники Создай букет для матери Напиши SMS своей маме. Отгадай загадки про маму. Цель Повысить социальную значимость материнства Расширить кругозор о праздновании дней родителей. Пробудить положительные эмоции к окружающему миру

О сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух… Первая школьная научно-практическая конференция, посвященная 550-летию Леонардо да Винчи 2002 Андреева Анастасия Евгеньевна - Всероссийский конкурс «Сочи - МОСТ - 2002» (мастерская остро современных текстов) - Диплом лауреата. Руководитель: Александрова А.Г. Елисеева Екатерина Витальевна - Всероссийский литературный конкурс «Сочи - МОСТ - 2002» (мастерская остро современных текстов) - Диплом лауреата. Руководитель: Александрова А.Г. Великий сын России… Вторая школьная научно-практическая конференция, посвященная 290-летию . М.В. Ломоносова 2003 Артемьева Светлана – «Заголовок не просто слова» – призер районной научно-практической конференции Руководитель: Александрова А.Г.

ЭТО ПСИХОЛОГИЯ! Мотив- любое внутреннее побуждение человека к деятельности, поведению. Мотивация- это система взаимосвязанных и соподчиненных мотивов деятельности личности, сознательно определяющих линию её поведения. Причины появления проблемных мотиваций