Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

ДОБРЫЙ ДЕНЬ !

В структуре Базисного образовательного плана выделяется три раздела Инвариантная часть Вариативная часть Внеурочная деятельность От урока к внеурочной деятельности        

При составлении рабочей программы учитываются такие факторы как: целевые ориентиры и ценностные основания деятельности образовательного учреждения; состояние здоровья учащихся; уровень их способностей; характер учебной мотивации; качество учебных достижений; образовательные потребности; возможности педагога; состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного учреждения. Разработка рабочей программы, представляющая собой достаточно сложный учебный и нормативный документ, требует от автора-составителя высокого уровня квалификации. Недостаточная готовность автора к разработке новых или модернизации существующих программ является причиной серьезных недочетов в них.

Под образовательной средой в дидактике понимается совокупность элементов, оказывающих жизненно- значимые влияния на школьников в процессе их обучения. При обучении иностранным языкам (ИЯ) эффективность окружающей образовательной среды имеет решающее значение для достижения поставленных целей. По определению И.Л. Бим, современная эффективная образовательная среда при обучении ИЯ - это все, что окружает учителя и ученика как субъектов процесса обучения. В младшем школьном возрасте окружающая образовательная среда должна быть особенно благоприятной в психическом, физическом и эмоциональном плане, чтобы сохранить интерес учеников к изучению нового языка и вызвать интерес и уважение к другим культурам. Образовательная среда при обучении ИЯ в начальной школе включает внешние и внутренний компоненты. Внутренний компонент, который мы называем коммуникативно-деятельностным, связан с воспитательно-учебным процессом.

«ВОСПИТЫВАТЬ – ЗНАЧИТ ТВОРИТЬ, Т. Е. СЖИГАТЬ СОБСТВЕННОЕ СЕРДЦЕ, И ВСЯКИЙ РАЗ ИСКАТЬ, ДУМАТЬ, СРАВНИВАТЬ, ВОЛНОВАТЬСЯ И СНОВА ИСКАТЬ». (Е. Н. ИЛЬИН) Касьянова Н. А. воспитатель I категории МБ ДОУ НГО «Детский сад № 17 «Солнышко» п. Лобва, Свердловская обл. педагогический стаж 32 года В 1983 Г. ОКОНЧИЛА НИЖНЕТАГИЛЬСКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УЧИЛИЩЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ», ПРИСВОЕНА КВАЛИФИКАЦИЯ: «ВОСПИТАТЕЛЬ ДЕТСКОГО САДА»

Детская природа требует наглядности. К.Д.Ушинский Как организовать применение современных информационных технологий на уроках?

Создание условий эффективного воспитания младшего школьника

Повышение качества образования – одна из основных задач, российского образования Условия достижения «нового современного качества образования»: * введение в действие государственных образовательных стандартов и вариативного базисного учебного плана; * оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки учащихся; * обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения; * использование нравственного потенциала искусства как средства духовного развития личности; * введение профильного обучения в старшей школе; * усиление роли дисциплин, обеспечивающих социализацию учащихся; * развитие дистанционного образования; * государственная поддержка школ для одаренных детей; * создание эффективной государственно-общественной системы экспертизы и контроля качества учебной литературы; * создание государственной системы оценки качества образования. Хорошее качество образования - это... Для учащихся хорошее качество образования связано, в первую очередь: * с хорошими знаниями по всем предметам, когда по окончании школы ученик без проблем может поступить в ВУЗ; * с возможностями в будущем достигнуть успехов в карьере, достигнуть цели, поставленной в жизни; * с глубокими прочными знаниями по всем предметам.

Статистика Учительство как профессиональная группа отличается крайне низкими показателями физического и психического здоровья, Даже у молодых учителей частыми являются болезни сердечно-сосудистой системы, язвенные заболевания желудочно-кишечного тракта, заболевания неврогенного характера (нервные истощения, неврозы); Для учителей со стажем 15-20 лет характерны «педагогические кризы», «истощение», «сгорание». Специфика учительского труда Рабочий день учителя не ограничивается только количеством данных им уроков. Учитель имеет очень большой объем ежедневной «сверхурочной» работы и работы в выходные. Объем ежедневного рабочего времени учителя не изучен, не учтен и не отражен в действующем трудовом законодательстве. Труд учителя очень нервный и напряженный. К сожалению, здоровью, социально-бытовым условиям, оплате труда, отдыху, профессиональному престижу учителя все еще не достаточно уделяется общественно-государственного внимания, уважения.

Цели и задачи программы Стратегическая цель программы "Одаренные дети" состоит в определении стратегии, принципов функционального, педагогического, социально-психологического и научно-методического обеспечения сопровождения одаренных детей. Создание системы целенаправленного выявления и отбора одаренных детей. Воспитательная цель - воспитание личности, обладающей высокими адаптивными возможностями на фоне высоконравственных убеждений. Образовательная цель - расширение единого образовательного пространства школы для социально- значимой реализации индивидуальной образовательной стратегии одаренных детей. Развивающая цель - развитие способности одаренных детей к включению в любую духовно-практическую деятельность в зависимости от реальных потребностей региона, страны и самой личности. Задачи Программы: •        развивать одаренность обучающихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования; •        внедрять в образовательное пространство школы альтернативный вариант оценивания обучающихся в форме «портфолио»; •        стимулировать творческую деятельность педагогического коллектива и создать условия для удовлетворения потребности педагогов в продуктивном  самовыражении; •        совершенствовать здоровьесберегающие и здоровьеразвивающие компоненты образовательного пространства школы; •        повышать уровень и качество образования через идеи гуманной и личностно ориентированной педагогики. Основные задачи методического обеспечения Программы: внедрять в практику  ранней диагностики одаренности и ее дальнейшего развития методы, учитывающие быстро меняющуюся социальную ситуацию и современные подходы к работе с одаренными детьми; •        обеспечивать научно-методическую, социально-правовую, психолого-медико-педагогическую поддержку одаренных детей; •        совершенствовать деятельность администрации по мотивации педагогов на управление развитием исследовательских и творческих способностей одаренных детей;  •        организовать специальную подготовку педагогических кадров для работы с одаренными детьми; •        создать банк данных для сетевого информационного обмена по проблеме одаренных детей: технологий, методик индивидуальных программ, учебно-методических комплексов. Программа направлена на совершенствование образовательной среды, которая создает и воспроизводит условия для развития одаренных детей. То есть, от вопросов «Чему учить?» и «Как учить?» мы  перешли к поиску ответа на вопрос «Какие условия необходимо создать для учения одаренного ребенка?» К таким условиям мы относим, в первую очередь, реализацию индивидуальности личности обучающихся.

Школьная дезадаптация это социально-психологический процесс отклонений в развитии способностей ребенка к успешному овладению знаниями и умениями, навыками активного общения и взаимодействия в продуктивной коллективной учебной деятельности, т.е. это нарушение системы отношений ребенка с собой, с другими и с миром. Причины школьной дезадаптации - характерное для современной России социальное расслоение (часто внутри одного класса дети из столь различных семей с трудом находят общий язык,  плохо понимают друг друга и не умеют общаться); - увеличение количества детей с задержкой психического развития (ЗПР); - увеличение количества детей, имеющих невротические и серьезные соматические расстройства.

Цели и задачи Цели: Улучшение качества презентационных материалов педагогических работников школы Улучшение качества презентационных материалов преподавателей ВГУЭС Задачи: Предложить рекомендации по подготовке презентаций Предложить типовые структуры и стили презентаций Анализ презентаций и методические замечания В презентациях, как правило, отсутствуют: Название представляемого материала (темы урока или занятия), имя учителя, подготовившего материал Введение (цель изучения темы, краткая характеристика содержания) Заключение, выводы, обобщения (рекомендуется) Вопросы и задания для работы в классе и домашнее задание (рекомендуется) Кроме того, присутствуют: Перегрузка слайдов подробной текстовой информацией Отсутствие связи фона презентаций с содержанием Неравномерное и нерациональное использование пространства на слайде

Уроки с применением ИКТ дают более полную и точную информацию об изучаемом объекте; способствуют повышению качества обучения; помогают развить познавательные интересы учащихся; повышают наглядность обучения. Восприятие информации

Цель Познакомить родителей с основными психологическими особенностями подросткового возраста. Обсудить проблемы общения родителей с детьми. Ознакомить с рекомендациями психолога по решению данных проблем. Ваш ребенок входит в пору своего физиологического взросления. Это вносит определенные изменения в его характер, взаимоотношения с окружающими людьми и сверстниками. Очевидное физическое взросление меняет взгляды ребенка на жизнь, его ценностные ориентиры.

Критическое мышление Критическое мышление означает мышление оценочное, рефлексивное. Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на личный жизненный опыт. Развитие критического мышления приводит к следующим результатам: Высокая мотивация учащихся к образовательному процессу. Возрастание мыслительных возможностей учащихся, гибкости мышления. Развитие способности самостоятельно конструировать, строить понятия и оперировать ими. Развитие способности передавать другим авторскую информацию, подвергать ее коррекции, понимать и принимать точку зрения другого человека. Развитие умения анализировать полученную информацию.

«Забота о здоровье ребёнка –это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил и не свод требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это прежде всего забота о гармоничной полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества» В.А.Сухомлинский Направления работы логопеда  развитие сенсорных и моторных функций;  формирование кинестетической основы артикуляторных движений;  развитие мимической мускулатуры;      развитие интеллектуальных функций;   развитие эмоционально-волевой сферы и игровой деятельности;    формирование черт гармоничной и незакомплексованной личности.

Достоинства и недостатки пятибалльной системы оценивания ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ Необходимо изменение системы оценивания учебных достижений  обучающихся. Система оценивания должна быть сориентирована на оценку сформированности различных компетенций у обучающихся и последующее составление индивидуального образовательного маршрута для каждого обучающегося.    Система оценивания, основная задача которой, оценивание учебных достижений каждого обучающегося с целью выстраивания маршрута обучения и корректировки индивидуальных результатов может быть названа формирующим оцениванием.

ГОУ СОШ №932

От государственных стандартов первого поколения – к новому образовательному стандарту! Стандарт - социальная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого потенциала Конкурентоспособность

Применение ИКТ на уроках усиливает: ✓ Положительную мотивацию обучения. ✓Активизирует познавательную деятельность обучающихся. ИКТ управление эмоциями наглядность объём работы дифференциация обучения

Математический уголок «Наше творчество» Уголок рисования

План Сущность понятия «Проект» Положения о проектной деятельности. Классификация проектной деятельности. Этапы научного проекта. Основные требования к организации проектной деятельности. Литература Курчаткина И.Е., Рябинина О.А. Положение о проектной деятельности в образовательном учреждении//педагогические технологии.- 2009. - № 5.- С. 69-75. Овсейчик О.Н., Иванова Е.К. Положение о проектной деятельности// Практика административной работы в школе. – 2007.- № 6. С. 68 – 73. Цыцаркина Е.Л. Методическое обеспечение процесса проектной деятельности в образовательном учреждении// Методист. – 2009. - № 6. – С. 50-52. Теряева И.П. Проект оформления зеленого уголка в учебном кабинете// Начальная школа. – 2010. - № 9. – С. 29 – 31.

Нормативно-правовая основа, языковой политики в ДОУ Конституция РФ Конституция РТ Закон об образовании РФ Закон об образовании РТ Закон РТ «О языках народов Республики Татарстан» Конвенция по правам ребенка Концепция дошкольного воспитания Программное обеспечение языкового развития дошкольников . «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, Цель программы - всестороннее развитие психических и физических качеств детей от рождения до 7 лет в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. Образовательная система «Школа 2100». Разработана коллективом ученых под научной редакцией академика РАО А.А.Леонтьева. Цель программы - подготовка в процессе дошкольного и школьного развивающего обучения грамотной личности как показателя качественного обучения, обеспечение готовности школьника к дальнейшему развитию. «Программа воспитания и обучения в детском саду» (на татарском языке), К.В. Закирова, Р.А. Бургановой. Концепция данной программы заключается в том, что ребенок сначала знакомится с культурой своего народа, потом с культурным наследием народов Поволжья и затем с историей мировой культуры. Подробно прописана работа по ознакомлению детей с национальной одеждой, мусульманскими праздниками, архитектурными памятниками, символикой республики Татарстан.

Основная цель - подготовка к целостному выполнению функций учителя математики и проведению системы учебно-воспитательной работы с учащимися по предмету. Задачи педагогической практики: получение первичных представлений о понятиях дидактики и методики преподавания математики; ознакомление с современным состоянием обучения математике в средней школе, c целями, задачами, методами, формами обучения и учебных занятий по математике, особенностями работы учителя математики в современной средней школе;