Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

План урока. 1.Победа революций. 2.Обострение внутренней борьбы. 3.Мексика после револю-ции. 4.Особенности развития Латинской Америки. Задание на урок

Начало крушения колониализма в Латинской Америке. План; 1. Революция на Гаити. 2. I-й этап борьбы 1783-1818 годы. 3. Поиски реальной независимости II- й этап 1821-1826 годы. 4. Своеобразие развития стран Латинской Америки.

План: Национал-реформизм и модернизация. Военные хунты. Латинская Америка в конце ХХ начале XXI века. Заполнить таблицу!!! С какими проблемами столкнулись страны Латинской Америки в ХХ в.? 1. Во время войны Латинская Америка становится источником товаров в воюющую Европу, что подняло ее экономику. Выпуск продукции в 1958 г. превысил довоенный в 3 раза. Важную роль в этом сыграли национал-реформистские партии в 40-50-е гг. Часто это были популистские партии и движения, такие как перонизм в Аргентине. Диктатор Аргентины генерал Хуан Перон. 1946-1955 гг. 1973-1974 гг. Митинг в Буэнос-Айресе в поддержку Эвы и Хуана Перон.

Жан Батист де Моне шевалье де Ламарк родился 1 августа 1744 года во Франции, в небольшом местечке. Он был одиннадцатым ребенком в обедневшей аристократической семье. Родители хотели сделать его священником и определили в иезуитскую школу, но после смерти отца шестнадцатилетний Ламарк оставил школу и вступил в 1761 году добровольцем в действующую армию. Там он проявил большую храбрость и получил звание офицера. После окончания войны Ламарк приехал в Париж, повреждение шеи заставило его оставить военную службу. Он стал учиться медицине. Но он больше интересовался естественными науками, в особенности ботаникой. Получая незначительную пенсию, он для заработка поступил в один из банкирских домов. После ряда лет усиленных занятий трудолюбивый и талантливый молодой ученый написал большое сочинение в трех томах - "Флора Франции", изданное в 1778 году. Там описано множество растений и дано руководство к их определению. Эта книга сделала имя Ламарка известным, и в следующем году его избрали членом Парижской академии наук. В Академии он с успехом продолжал заниматься ботаникой и приобрел большой авторитет в этой науке. В 1781 году его назначили главным ботаником французского короля.

С матерями-узницами в лагере дети находились недолго. Немцы выгоняли всех из бараков и отбирали детей. От горя некоторые матери сходили с ума. Детей в возрасте до 6 лет собирали в отдельном бараке, где не заботились о лечении заболевших корью, а усугубляли болезнь купанием, после чего дети умирали за 2—3 дня. Страшный час для детей и матерей в лагере наступал тогда, когда фашисты, выстроив матерей с детьми посреди лагеря, насильно отрывали малюток от несчастных матерей… Несмотря на зимнюю стужу, привезённых детей голыми и босыми полкилометра гнали в барак, носивший наименование бани, где заставляли их мыться холодной водой. Затем таким же порядком детей, старший из которых не достигал еще 12-летнего возраста, гнали в другой барак, в котором голыми держали их на холоде по 5—6 суток Са́ласпилс —детский лагерь смерти

Михаил Илларионович Кутузов происходил из старинного дворянского рода. Его отец И.М. Голенищев-Кутузов дослужился до чина генерал - поручика и звания сенатора. Получив прекрасное домашнее воспитание, 12-летний Михаил после сдачи экзамена в 1759 был зачислен капралом в Соединенную Артиллерийскую и Инженерную дворянскую школу. БИОГРАФИЯ Семья Супруга : Екатерина Ильинична (1754—1824), была дочерью генерал-поручика Ильи Александровича Бибикова и родной сестрой А. И. Бибикова, крупного государственного и военного деятеля Дочери: Прасковья (1777—1844) — супруга Матвея Фёдоровича Толстого (1772—1815); Анна (1782—1846) — супруга Николая Захаровича Хитрово (1779—1827); Елизавета (1783—1839) — в первом браке супруга Фёдора Ивановича Тизенгаузена (1782—1805); во втором — Николая Фёдоровича Хитрово (1771—1819); Екатерина (1787—1826) — супруга князя Николая Даниловича Кудашева (1786—1813); во втором — Ильи Степановича Сарочинского (1788/89-1854); Дарья (1788—1854) — супруга Фёдора Петровича Опочинина (1779—1852).сударственного и военного деятеля

Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Битва на Курской дуге летом 1943 года Предмет исследования: Объект исследования: Развитие чувства патриотизма, уважения, гордости к знаменитым сражениям Великой Отечественной войны Цель исследования:

Общий замысел германского командования сводился к тому, чтобы окружить и уничтожить оборонявшиеся в районе Курска войска Центрального и Воронежского фронтов. В случае успеха предполагалось расширить фронт наступления и вернуть стратегическую инициативу. Для реализации своих планов противник сосредоточил мощные ударные группировки, которые насчитывали свыше 900 тыс. человек, около 10 тыс. орудий и минометов, до 2700 танков и штурмовых орудий, около 2050 самолетов. Советское командование решило сначала обескровить ударные группировки врага в оборонительных сражениях, а затем перейти в контрнаступление. Начавшаяся битва сразу же приняла грандиозный размах и носила крайне напряженный характер. Наши войска не дрогнули. Они встретили лавины танков и пехоты врага с невиданной стойкостью и мужеством. Наступление ударных группировок противника было приостановлено. Лишь ценой огромных потерь ему удалось на отдельных участках вклиниться в нашу оборону. На Центральном фронте - на 10-12 км, на Воронежском - до 35 км.

План Планы и силы сторон Роль разведки Курская оборонительная операция: 5 июля. Оборона Черкасского 6 июля. Первые контрудары 12 июля. Сражение под Прохоровкой Орловская наступательная операция Белгородско-Харьковская наступательная операция Потери Итоги Курская битва Курская битва (5 июля 1943 — 23 августа 1943, также известна как Битва на Курской дуге, немецкая наступательная Операция «Цитадель» . Является одним из ключевых сражений Великой Отечественной войны. Курская битва продолжалась сорок девять дней — с 5 июля по 23 августа 1943 года.

Всё о нашем герое 03.10.1921 - 11.05.2000 Дважды Герой Советского Союза. Родился 3 октября 1921 года в городе Ижевске Удмуртская республика в семье рабочего. Русский. Член ВКП(б)/КПСС с 1943 года. Окончил неполную среднюю школу в 1939. В Красной Армии с 1940 года. В 1942 году окончил Балашовскую военную авиационную школу пилотов в 1942 году. На фронтах Великой Отечественной войны с февраля 1943 года. Воевал на Ленинградском и 3-м Белорусском фронтах, был лётчиком, старшим лётчиком, командиром звена, заместителем командира и командиром эскадрильи 15-го гвардейского штурмового авиационного полка. Что с ним было на фронте

План работы: Партыйнае кіраўніцтва культурай. Развіццё народнай адукацыі. Месца навукі ў жыцці беларускага грамадства. Узмацненне прынцыпу партыйнасці ў літаратуры і мастацтве. У чым праявілася ўзмацненне ідэйнай накіраванасці культуры ў 70-я – першай палове 80-х гг.? Заданне на ўрок:

Понятие культуры. Понятие многогранно. В настоящее время существует более 200 определений значения этого слова. Культура Культура «Возделывание» «Воспитание» «Образование» «Развитие» «Почитание»

Арабские завоевания неизбежно сопровождались гибелью произведений искусства. Однако арабы сумели усвоить многие знания и традиции покоренных народов, связать их воедино и развить на основе Корана и арабского языка Мусульмане считают, что Коран поощряет развитие науки и научного знания, призывает людей задуматься о природных явлениях и изучать их. Мусульмане считают научную деятельность актом религиозного порядка, обязанностью мусульманской общины. В исламе наука и окружающий мир неразрывно связаны. Каждый мусульманин, если собирался занять какую-либо должность, должен был получить образование. Начальные школы были частными.

Образование. Наука. Литература. Искусство. Значение культура халифата. План: Образование В халифат входило много стран с высокой древней культурой: Египет, Сирия, Палестина, Месопотамия, Иран, Средняя Азия. В этих странах широко распространился ислам, а вместе с ним — арабский язык. Его называли «латынью Востока». Арабский халифат в 631 г.

План урока 1. Образование. 2. Наука. 3. Литература. 4. Искусство. 5. Значение культуры халифата. Задание на урок Сравните уровень развития культуры в Западной Европе и странах халифата?

Арабские завоевания неизбежно сопровождались гибелью произведений искусства. Однако арабы сумели усвоить многие знания и традиции покоренных народов, связать их воедино и развить на основе Корана и арабского языка Мусульмане считают, что Коран поощряет развитие науки и научного знания, призывает людей задуматься о природных явлениях и изучать их. Мусульмане считают научную деятельность актом религиозного порядка, обязанностью мусульманской общины. В исламе наука и окружающий мир неразрывно связаны. Каждый мусульманин, если собирался занять какую-либо должность, должен был получить образование. Начальные школы были частными.

АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА На рубеже XIX и XX веков окружавший человека мир, стремительно изменяясь, приобрел существенно новые черты. Россия проходила стадию всесторонней модернизации. Слово «модерн» употребляли и для обозначения явлений культуры: говорили о модернизме-совокупности новых художественных направлений. Вечный спор в искусстве -между новым и привычным, устоявшимся, достиг в это время крайней остроты. Цели и задачи проекта Цели: Познакомить учащихся с достижениями русской культуры начала XX века; Подвести учащихся к пониманию сути Художественных ценностей новых направлений в искусстве начала XX века. Задачи: Формировать умения самостоятельной Работы с дополнительной литературой, делать выводы, грамотно излагать материал.

КАК ПОВЛИЯЛА ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ НА РУССКУЮ КУЛЬТУРУ? Накопление научных знаний Прочитайте текст на странице 128 и ответьте на вопросы. 1.Какими знаниями обладали русские люди в XII – XIII веках? 2. Где использовались эти знания? 3. Как объясняли русичи явления природы? 4. Как называли врачевателей на Руси? Новгородская берестяная грамота

КАК ПОВЛИЯЛА ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ НА РУССКУЮ КУЛЬТУРУ? Накопление научных знаний Прочитайте текст на странице 128 и ответьте на вопросы. 1.Какими знаниями обладали русские люди в XII – XIII веках? 2. Где использовались эти знания? 3. Как объясняли русичи явления природы? 4. Как называли врачевателей на Руси? Новгородская берестяная грамота

Раздробление Древнерусского государства не привело к упадку культуры. Особенности культуры 12-13 веков Древнерусская культура в условиях раздробленности получила местные культурные центры. Великий Новгород Псков Владимир на Клязьме Галич 2. Накопление научных знаний. Большое место в духовной жизни Руси занимала церковная переводная литература. Но внимание переводчиков все больше стали привлекать произведения, содержавшие представления о вселенной, сведения по: географии ботанике зоологии медицине Происходило точное описание таких природных явлений, как затмения, кометы, бури, грозы, землетрясения, наводнения, способствовало накоплению фактического материала и элементов научных знаний, необходимых для будущего развития науки.

I. Особенности культуры Возвышение Москвы, объединение страны; Освобождение от монголо – татарского ига; Развитие национальных традиций, господство московской школы иконописи; Христианская православная культура. II. Архитектура Кремлевские храмы

1. Особенности развития русской культуры в XIV-XVI вв. Начинается культурное возрождение Руси Начинается постепенное преодоление культурной разобщенности Начинается возрождение единой русской культуры, впитывающей в себя лучшие достижения, имевшиеся в отдельных русских землях. Главной темой становится укрепление мощи российского государства. Освобождение от Ордынского владычества делают возможными культурные контакты с другими государствами. 2. Литература и просвещение С образованием единого государства возросла потребность в грамотных людях. На стоглавом соборе 1551 г было решено открыть училища в Москве и других городах при монастырях и церквях. Крупнейшим событием культуры XVII века стало возникновение книгопечатания 1564 год Иван Федоров, первопечатник

Особенности развития: Складывалась под влиянием исторических событий: Отечественная война 1812 гг. Начало промышленного переворота имело особое значение для науки и техники. Рост национального самосознания привёл к усилению интереса к истории. Первая половина XlX века – «золотой век» русской культуры. Образование в период правления Александра I (1801 – 1825). 1802 – создано Министерство народного просвещения 1804 – Россия разделена на 6 учебных округов. Центры округов университеты: Московский, Дерптский (открыт в 1802), Виленский, Харьковский, Казанский, Санкт – Петербургский. Открыты специализированные учебные заведения: Лесной, Педагогический институты, Техническое училище. 1811 – Царскосельский лицей.

Просвещение Научные, технические, литературные, Краеведческие музеи (Русский в Санкт-Петербурге, собрание русской живописи в Москве) Библиотеки и читальные залы при земствах, учебных заведениях, музеях Книгопечатанье ( И.Д.Сытин «библиотека для самообразования»,Ф.Ф.Павленков « Научно-популярная библиотека по естествознанию») Вечерние народные университеты (например, им. А. Л. Шанявского в Москве в 1908 г.) Народные дома (библиотеки, лекции, концерты) Бесплатные воскресные школы для взрослых Рабочие курсы Образование Начальное (государственные, земские, церковно-приходские школы) Среднее (гимназии и реальные училища) Высшее (120 университетов и институтов, в них обучалось 130 тысяч студентов Грамотность населения повысилась: с 6 % в 60-х гг. XIX в. До 30% в начале XX в.