Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Римские цифры Древние римляне пользовались нумерацией, которая сохранилась до наших дней . О происхождении римских цифр достоверных сведений нет. Цифра V могла быть изображением кисти руки, а цифра X могла составиться из двух пятерок. Мы знаем цифры от I до X. А вот другие римские цифры: L – 50 C – 100 D – 500 M – 1000 Римской нумерацией пользовались в Италии до XIII в., а в Европе – до XVI в. Славянские цифры Славяне пользовались алфавитной нумерацией. Над буквой ставился специальный значок – титло. В России славянская нумерация сохранялась до XVII в. При Петре I верх взяла арабская нумерация, которой мы пользуемся и сейчас.

По дороге мальчик и девочка шли, Оба по два рубля нашли. За ними ещё трое идут. Сколько они денег найдут? Повезло опять Егорке, У реки сидит не зря. Два карасика в ведёрке И четыре пескаря. Но смотрите – у ведёрка Появился хитрый кот… Сколько рыб домой Егорка На уху нам принесёт? Цифра вроде буквы О- Это ноль иль ничего! Учимся писать цифру

Профессор ложится спать в 8 часов вечера и заводит будильник на 9 часов утра. Сколько часов будет спать профессор? Профессор.

На день какого святого наши предки имели обычай отдавать своих детей в учение? Чтобы ответить на вопрос, выполните действия и составьте слово, расположив ответы в порядке убывания. 1579-285; 1579+285; 57∙608; 360∙720. НАУМ

КРОССВОРД Т О Ч К А КРОССВОРД П Р Я М О Й Т О Ч К А

СОДЕРЖАНИЕ 1. Обозначение точки. 2. Прямая линия. 3 .Введение правила. 4.Закрепление правила. Точка. А К Точка обозначается большими латинскими буквами.

Вот опять звенит звонок, Приглашает на урок. Будем дружно мы считать, И делить и умножать. Тут затеи и задачи, Сказка, шутки, все для вас! Пожелаем всем удачи- За работу, в добрый час! Тема: Закрепление изученного. Цели урока: -совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; -решение уравнений и примеров, неравенств.

Закрепить умение выполнять умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями. 2. Развивать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. 3.Воспитывать интерес к математике. Цели урока: Устный счет 103 792 977 507 780 282

Цели и задачи урока Повторить переместительный и сочетательные законы сложения и умножения. Развивать умение пользоваться данными законами при решении примеров. Объяснить распределительный закон и формировать умение использовать данный закон при вычислениях. Считаем устно

Равносильные преобразования Равносильные преобразования логических формул имеют то же назначение, что и преобразования формул в обычной алгебре. Они служат для упрощения формул или приведения их к определённому виду путем использования основных законов алгебры логики. Под упрощением формулы, понимают равносильное преобразование, приводящее к формуле, которая либо содержит по сравнению с исходной меньшее число операций конъюнкции и дизъюнкции и инверсий не содержит отрицаний неэлементарных формул, либо содержит их меньшее число

Содержание: 1. Закон больших чисел. 2. Теорема Чебышева. Примеры. Закон больших чисел Для решения многих практических задач необходимо знать комплекс условий, благодаря которому результат совокупного воздействия большого количества случайных факторов почти не зависит от случая. Данные условия описаны в нескольких теоремах, носящих общее название закона больших чисел, где случайная величина к равна 1 или 0 в зависимости от того, будет ли результатом k-го испытания успех или неудача. Таким образом, Sn является суммой n взаимно независимых случайных величин, каждая из которых принимает значения 1 и 0 с вероятностями р и q. Простейшая форма закона больших чисел - теорема Бернулли, утверждающая, что если вероятность события одинакова во всех испытаниях, то с увеличением числа испытаний частота события стремится к вероятности события и перестает быть случайной.

Дидактические цели проекта: формирование предметной компетентности - самостоятельной познавательной активности, навыков работы с большими объемами информации, умений видеть проблему и наметить пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы, развитие креативных способностей, логического мышления; формирование коммуникативной компетентности - умения кратко, логично и понятно излагать свои мысли, математически грамотно говорить; формирование социальной компетентности - навыков работы в команде: умения отстаивать свою точку зрения, считаться с чужим мнением, проводить объективную рефлексию. Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, И я научусь Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, И я научусь Конфуций

Кто выше: волк или заяц? ВОЛК ВЫШЕ ЗАЙЦА

Проверка домашней работы № 208 а,в № 209б

Число e. а > 1. 1 1 0 e = 2,7182818284590……

. . . . Презентация На тему: «Дифференциальные уравнения первого порядка» Подготовил студент группы К-11 Свиноренко Станислав План: Простейшие дифференциальные уравнения первого порядка. Понятие дифференциального уравнения. ТЕОРЕМА КОШИ. Самый простой пример… Небольшой вопросик.

ДИАГРАММЫ В таблице приведены данные по основным расходам в семье из 3 человек. Рис.64 Столбчатая диаграмма 3000 1200 300 1000 500 600 Сумма расходов Вид расходов

Решение задач на части Найдите углы треугольника АВС, если А:В:С=2:3:4 Чай Вода Сахар Заварка

Цели урока 1. Ознакомить с новой единицей измерения длины- дециметром, учить измерять длины отрезков. 2.Закреплять знания нумерации, решать примеры и задачи. Что измеряется килограммами? Масса. А литрами? Жидкость в ёмкости. Сантиметрами? Длина отрезков. Какой инструмент нам помогает чертить отрезки? Линейка. Начертите в тетради отрезки длиной 1 см, 10см. Какой отрезок длиннее?

1 3 2 4 6 5 10 9 7 8 9 + 1 = 10 Сказал весёлый круглый Ноль Соседке Единице. - С тобою рядышком позволь Стоять мне на странице. - Она окинула его Сердитым, гордым взглядом. - Ты. Ноль, не стоишь ничего, Не стой со мною рядом! - Ответил Ноль. - Я признаю, что ничего не стою. Но можешь стать ты десятью, Коль буду я с тобою! Как одинока ты сейчас, Мала и худощава, Но будешь больше в 10 раз, Когда я стану справа. - Напрасно думают, что Ноль играет маленькую роль!   Цифра вроде буквы О – Это ноль иль ничего. Круглый ноль такой хорошенький, Но не стоит ничегошеньки Вот один, иль единица, Очень тонкая как спица 1 0

Построение графика линейной функции. Прямая линия. y = ах + b х – любое действительное число 1. Повторение Построение графика функции обратной пропорциональности. 1. Определить, в каких четвертях находится график функции. 2. Составить таблицу значений функции. Гипербола. у = k/x k > 0 – I u III ч. k < 0 – II u IV ч. 3. х – любое действительное число, кроме нуля 2. Повторение

Что называют системой уравнений? Рассмотрим два линейных уравнения: Y=-x+3 и Y=2x-3 Найдём такую пару значений (x;y), которая одновременно является решением и первого и второго уравнения При x=2 и y=1 и первое и второе уравнения превращаются в верные равенства. 1 = -2+3 и 1 = 2∙2 -3 То, есть пара (2; 1) является общим решением этих уравнений. Решить систему уравнений - это найти их общие решения Поиск общего решения нескольких уравнений называют решением системы уравнений. Уравнения записывают друг под другом и обозначают фигурной скобкой y=-x+3 y=2x-3 А ответ записывают в виде пары (x;y) Ответ: (2;1)

тригонометрические функции Графиком функции у = sin x является синусоида Свойства функции: D(y) =R Периодическая (Т=2π) Нечетная (sin(-x)=-sin x) Нули функции: у=0, sin x=0 при х = πn, n∈Z y=sin x тригонометрические функции Свойства функции у = sin x 5. Промежутки знакопостоянства: У>0 при х ∈ (0+2πn; π+2πn), n∈Z У

Машина движется по шоссе с постоянной скоростью 70 км/ч. За время t ч машина проходит путь S = 70 · t км. Легко вычислить пройденный путь за любое время: Если t = 1, то Если t = 1,5, то Если t = 3, то S = 70 · 1 = 70 S = 70 · 1,5 = 105 S = 70 · 3 = 210 S = 70 · t Независимая переменная АРГУМЕНТ Зависимая переменная ФУНКЦИЯ Зависимость температуры воздуха от времени суток 0 2 4 6 8 10 12 14 22 24 16 18 20 t, ч 2 4 -2 -6 -4 Т0,С Переменная t - независимая переменная Переменная T - зависимая переменная