Презентация на тему Личностно - ориентированный подход на этапе целеполагания – одно из важнейших условий повышения уровня успеш
К критериям оценки успешности обучения следует отнести:
Положительную динамику развития мотивов учебной деятельности, самостоятельности, ответственности, навыков сотрудничества;
Положительное отношение к школе, сохранение познавательного интереса;
Социальную адаптированность;
Позитивные отношения между учеником и учителем;
Позитивные отношения с одноклассниками;
Хорошее физическое и психическое здоровье;
Адекватно-позитивная самооценку – ребенок сам должен чувствовать себя успешным
Чувство благополучия в семье – тревожный, задерганный отличник не может быть назван успешным учеником. Номенклатура регулятивных УУД:
• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
• планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
• прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
• коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
• оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
• волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
Slaidy.com
