Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Цитоморфологические особенности буккального эпителия у лиц юношеского возраста в зависимости от социальных факторов жизни
Цитоморфологические особенности буккального эпителия у лиц юношеского возраста в зависимости от социальных факторов жизни
Актуальность Загрязнение среды обитания приводит к широкому распространению экологически обусловленных заболеваний, угнетению иммунобиологической реактивности организма, нарушению репродуктивной функции. На состояние здоровья человека влияют не только экологические факторы, но и вредные привычки. Для ранней диагностики патологических процессов, протекающих в организме человека, в медицине широко применяют методы цитологического анализа эпителиальных тканей. Они являются основополагающими для постановки клинического диагноза, позволяют раскрыть патогенетические механизмы заболевания, оценить эффективность назначенного лечения. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДВАНИЯ Цель исследования – изучение цитоморфологических особенностей буккального эпителия у лиц юношеского возраста в зависимости от эколого-социальных факторов жизни. Задачи исследования: 1. Провести аналитический обзор литературы по проблеме исследования. Обосновать принципы, выбор методик и составить методологическую схему исследования влияния различных эколого-социальных факторов на морфофункциональные особенности буккального эпителия. 2. Осуществить забор буккального эпителия у лиц, принадлежащих к разным эколого-социальным группам. 3. Исследовать морфологию клеток буккального эпителия различных групп лиц с целью выявления влияния экологических и социальных факторов на данный вид клеток. Объект исследования – буккальный эпителий у лиц юношеского возраста Предмет исследования – цитоморфологические особенности клеток буккального эпителия у лиц юношеского возраста с разным эколого-социальным статусом.
Продолжить чтение
Международная ассоциация дилеров ПАО АВТОВАЗ. Вопросы и предложения по работе в программе ЛАДА ГАРАНТИЯ
Международная ассоциация дилеров ПАО АВТОВАЗ. Вопросы и предложения по работе в программе ЛАДА ГАРАНТИЯ
Проблемы при сдаче зарекламированных деталей без представителя Октябрь 2018 Нет быстрой обратной связи о принятых / неакцептованных деталях ( отчет через месяц-два) Обработка мелких ошибок/ исправление / корректировка. Организация забора непринятых деталей ( требуется представитель с доверенностью) Последствия : увеличения процента неакцепта и снижение гарантийного нормо-часа Предложения: наладить отчетность/ уведомление ДЦ по сдаче зарекламированных изделий без представителя ДЦ. Разработать процедуру доакцепта затрат без представителя ДЦ Организовать процедуру возврата неакцептованных деталей Компенсация затрат на доставку зарекламированных изделий Отзывные кампании: вопросы и предложения Ноябрь 2018 Большое кол-во проводимых отзывных кампаний Много писем отправляется почтой, большие трудозатраты ДЦ Большой процент писем не доходит / не вручается владельцу Многие клиенты не понимают/ не приезжают / на отзывные компании Не возврат писем до 30%
Продолжить чтение
Аттестационная работа. Образовательная программа элективного курса Подготовка к турниру юных физиков (тезисы)
Аттестационная работа. Образовательная программа элективного курса Подготовка к турниру юных физиков (тезисы)
Аннотация Курс «Подготовка к турниру юных физиков (ТЮФ)» разработан с целью вовлечения учащихся специализированных классов в исследовательскую деятельность в области физики, является частью вариативной, обогащенной и индивидуализированной образовательной среды лицея. МБОУ  "Инженерный лицей НГТУ" был открыт в августе 1996 года по инициативе НГТУ и Департамента Образования мэрии города Новосибирска. Лицей создает благоприятные условия для разностороннего развития личности, формирования общей культуры обучающихся, способствует овладению навыками самостоятельной и исследовательской работы, адаптации учащихся к дальнейшей учебе в вузе. Контингент: учащиеся 1-11 классов. В лицее предусматривается реализация профильных направлений: физико-математического, и экономического. Лицеистам предоставляется возможность выбора спецкурсов и факультативных курсов, учитывающих их интересы в области профильного, гуманитарного образования и общего развития. К профильным дисциплинам относятся математика, физика, экономика. Учебные занятия в лицее проходят в учебных корпусах НГТУ: в лабораториях химии; в аудиториях, компьютерных классах лицея; спорткомплексе НГТУ. Лицея НГТУ награжден Почетной грамотой Российской академии образования за самые высокие в России результаты учащихся лицея в международном исследовании образовательных достижений PISA-2003, http://lyceum.nstu.ru/osnovniesvedenya
Продолжить чтение
Волейбол. Правила игры
Волейбол. Правила игры
ИСТОРИЯ ВОЛЕЙБОЛА Изобретателем волейбола считается Вильям Дж. Морган, преподаватель физического воспитания колледжа Ассоциации молодых христиан в городе Холиоке (штат Массачусетс, США). 9 февраля 1895 г. в спортивном зале он подвесил теннисную сетку на высоте 197 см., и его ученики, число которых на площадке не ограничивалось, стали перебрасывать через неё баскетбольную камеру. Морган назвал новую игру “минтонет”. Год спустя на конференции колледжей ассоциации молодых христиан в Спрингфилде по предложению профессора Альфреда Т. Хальстеда игра получила новое название - «волейбол». В 1897 г. были опубликованы первые правила волейбола. Из истории Федерации волейбола СССР     Официальной датой рождения отечественного волейбола принято считать 28 июня 1923 г., когда в Москве состоялся товарищеский матч волейболистов Высших художественных и театральных мастерских и Государственной школы кинематографии.     В 1932 г. была образована Всесоюзная волейбольная секция, с 1959 г. - Федерация волейбола СССР.     В 1933 г. был проведен первый чемпионат СССР. Первые четыре турнира назывались Всесоюзными волейбольными праздниками, в которых участвовали сборные команды Москвы, Ленинграда. Горького, Ростова-на-Дону, Свердловска, Баку, Днепропетровска, Киева, Минска, Ташкента, Тифлиса, Харькова. А чемпионаты СССР среди клубных команд стали проводиться с 1938 г.
Продолжить чтение
Исследование влияния транспортных потоков на проектирование дорог и организацию движения
Исследование влияния транспортных потоков на проектирование дорог и организацию движения
Цель исследования—изучение влияния транспортных потоков на проектирование дорог и организацию движения. Задачи исследования: - изучить основные показатели дорожного движения и методы прогнозирования режимов движения транспортных потоков при проектировании автодорог; - исследовать влияние транспортных потоков на проектирование дорог и организацию движения; - разработать мероприятия по охране окружающей среды, охране труда и технике безопасности; - рассчитать экономические затраты на организацию движения и улучшение транспортно-эксплуатационных качеств участка дороги. I, II, III, IV - уровни саморегуляции функционального состояния водителя и их характеристика (по [6]); A, B, C, D - уровни безопасности дорожного движения Схема взаимосвязи риска ДТП и сложности дорожных условий при саморегуляции водителя в сфере информационных процессов
Продолжить чтение
Авторские технологии обучения
Авторские технологии обучения
Понятие Авторская педагогическая технология – это системная совокупность и порядок функционирования общеизвестных приёмов и методов, используемых для достижения педагогических целей, которые структурируются и соорганизуются, вокруг какой-то наиболее значительной авторской идеи. Поскольку авторская педагогическая технология связана с учебным процессом – деятельностью преподавателя и учащихся, её структурой, средствами, методами, то в структуру авторской педагогической технологии входят: концептуальная основа (описание идей, гипотез, принципов технологии, опора на предыдущую научную концепцию). Большинство педагогов, при разработке собственной, более гибкой авторской технологии, опираются не на какую-то одну, а на несколько дидактических (педагогических) концепций, выстраивая их с учетом специфики и приоритетности решаемых задач обучения, воспитания и развития личности. Так, педагоги, работая по традиционным методикам, обновляют и дополняют их элементами из других методик: вальдорфской, занковской, давыдовской и др. содержательная часть (общие и конкретные цели обучения, содержание учебного материала); процессуальная часть (технологический процесс: организация учебного процесса, методы и формы учебной деятельности учащихся, деятельность педагога по управлению процессом усвоения материала, методы и формы работы педагога, диагностика учебного процесса).
Продолжить чтение
Сюжетно-ролевая игра во второй младшей группе (с 3 до 4 лет) Больница
Сюжетно-ролевая игра во второй младшей группе (с 3 до 4 лет) Больница
«Большое значение в формировании образа мира ребенка имеет игра. Именно в игре закладываются первые основы профессиональной деятельности, но закладываются только как возможности принимать на себя разные профессиональные роли. Образно говоря, детская игра — это первый профориентатор ребенка. В игре ребенок учится возможности быть, ... быть капитаном, врачом и т.д.» (А.Г. Асмолов) Задачи: - развивать умение выбирать роль (врача, медсестры, пациента); - выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (слушает больных, назначает лечение, делает укол, ставит градусник, др.); - учить взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач -больной); - формировать умение сопровождать свои действия словесными обозначениями; - развивать диалогическую форму речи; - помогать доброжелательно общаться друг с другом.
Продолжить чтение
Топографическая анатомия мозгового отдела головы: свод и основание
Топографическая анатомия мозгового отдела головы: свод и основание
План занятия Входной контроль Лобно-теменно-затылочная область (границы, слои, фасции и клетчаточные слои, ход сосудов и нервов) Оболочки головного мозга, межоболочечные пространства Височная область (границы, слои, фасции и клетчаточные слои, ход сосудов и нервов) Особенности венозного оттока –три слоя вен, вены -синусы Основание черепа, черепные ямки Топография черепно-мозговых нервов Кровоснабжение головного мозга Итоговый контроль Входной контроль Вариант 1. Перечислить оболочки головного мозга Вариант 2. Перечислить кости формирующие свод черепа Вариант 3. Перечислить кости формирующие основание черепа Вариант 4. Перечислить межоболочечные пространства Вариант 5. Перечислить слои чешуи теменной кости Вариант 6. Какая артерия формируется от слияния позвоночных артерий Вариант 7. Перечислить три слоя вен в мозговом отделе головы Вариант 8. Перечислить вены –синусы в области серпа твердой мозговой оболочки Вариант 9.Перечислить ветви тройничного нерва Вариант 10.Перечислить нервы, входящие в группу глазодвигателей Вариант 11.Ветвью какой артерии является Глазная артерия Вариант 12. Средняя оболочечная артерия отходит от… ?
Продолжить чтение