Эссе-аргументация. Определение степени освоения обучающимися объема учебной программы по предмету Русский язык

Определение степени освоения обучающимися объема учебной программы по предмету «Русский язык» (с русским языком обучения) в соответствии с государственным общеобязательным стандартом основного среднего образования (далее – ГОСО).
Цель оценивания

Итоговая аттестация обучающихся охватывает содержание типовой учебной программы по предмету «Русский язык» (с русским языком обучения) для 8-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию. Уровень знаний и умений, а также навыки учащихся определяются ожидаемыми результатами ГОСО.
Взаимосвязь с учебной программой

Экзаменационная работа предполагает работу с двумя текстами (общий объем текстов – 400-450 слов). На основе текстов обучающиеся выполняют письменную работу – эссе-аргументация (170-200 слов), при этом используя соответствующую лексику, приводя в качестве аргументов переработанную информацию из обоих текстов.
Пользоваться словарями запрещается.

Обучающиеся должны уметь
 понимать и интерпретировать главную и детальную информацию (текстовую, числовую, графическую) текстов различных типов, жанров и стилей;
 извлекать необходимую информацию из различных источников, анализируя и синтезируя ее;
 создавать тексты разных типов, жанров и стилей, синтезируя услышанную и прочитанную информацию;
 писать собственный текст проблемного характера (статья, эссе, письмо и др.), демонстрируя способность анализировать и оценивать предложенную информацию.
Коммуникативная компетенция

Обучающиеся должны уметь
 соблюдать грамматические, орфографические, пунктуационные и стилистические нормы.
Языковая компетенция

Описание оценок дается для общего представления стандартов возможных достижений обучающихся, за которые присуждается определенная оценка. На практике присужденная оценка зависит от степени соответствия работ обучающихся задачам оценивания.
Описание оценок

Она не противоречит Рекомендациям, опирается на компетенции, указанные в Рекомендациях, структурирована.
Предлагаем следующую систему оценивания.

Вступление (2 -3 предложения)
Во вступлении говорим о теме двух текстов общо, не демонстрируя позицию «за» и «против»

Проблема изначально заложена в название эссе-аргументации
Необходимо перефразировать!!!!
1 предложение
Проблема – вопрос, который нужно решить!

1 предложение: интерпретированный тезис из текста, позиция которого ближе автору эссе
Утверждение - тезис

1 аргумент по материалам текста: 2-3 предложения
1 личностный аргумент: 2-3 предложения
Аргументация

Но есть и другая точка зрения……
Приводим контраргумент из второго текста в интерпретированном виде (2-3 предложения)
Контраргумент

Вывод (2-3 предложения)

1. Вступление. Проблемный вопрос.
2. Утверждение
аргумент из текста А
аргумент личностный
3. Контрутверждение контраргумент из текста Б
4. Вывод
Структура эссе-аргументации

Глобальная катастрофа и освоение космоса.
Не успел ещё начаться технический прогресс, как человека стало интересовать, что за мир находится над его головой. Долгие ночные наблюдения, научные теории и даже обвинения в ереси не раз заставляли физиков-астронавтов несколько раз подумать, прежде чем продолжать свои исследования. Тем не менее, дискуссии об освоении космоса продолжаются и по сей день и далеки от завершения. Создание космических кораблей и даже полёты на луну заставляют человечество задаться вопросом: стоит ли покорять космос?
Один из самых гениальных астрофизиков, когда-либо живших на земле, Стивен Хокинг, не раз упоминал в интервью, что освоение космоса может обернуться для человечества глобальной катастрофой. Действительно, никто не знает, что кроется в тех уголках космоса, куда человеку пока не удалось добраться. Можно подумать, что инопланетные цивилизации, желающие человечеству гибели – всего лишь выдумка авторов научной фантастики, но когда об этом говорит человек такого масштаба, по телу невольно начинают бежать мурашки.
Уборочных машин в космосе пока не имеется, поэтому мусор, парящий в свободном пространстве, причиняет немало вреда космическим кораблям. Это отражается, опять же, на финансовых затратах и качестве получаемых данных. Помимо этого, экология оболочки Земли оставляет желать лучшего – а ведь мы до сих пор не справились с такими проблемами, как Глобальное Потепление. Мусор также падает и на саму Землю – в частности, очень много мусора выпадает в горах Алтая, загрязняя окружающую среду невыгоревшим ракетным топливом. Что произойдёт с экологией планеты, если космического мусора станет больше?
Помимо того, что космический мусор создаёт проблемы с экологической ситуацией орбитальной оболочки Земли, не приносит он пользы и самому космосу. Люди не убирают за собой обломки развалившихся шаттлов и спутников, создавая в космическом пространстве настоящий бардак. Учитывая то, какие проблемы мусор создаёт на Земле, несложно догадаться, что произойдёт, если человек будет и дальше запускать в космос новые аппараты, не озаботившись их возвращением обратно
После всего в своей практической деятельности человек оставляет темный след. Пусть хотя бы космическое пространство останется чистым и безопасным.