Империя Чингисхана и ее наследник
Активные методы обучения Форма обучения: Парная Индивидуальная Групповая Методы обучения: Беседа, диалог, навыки работы с источниками информации, частично-поисковый Стратегии «Мозговая эстафета» «ПОПС» «Найди пару» Вывод: активные методы обучения способствуют повышению творческой активности учащихся, мотивируют на познавательную деятельность, развивают критическое мышление, создают на уроке атмосферу здорового партнерства Дифференцированное обучение Уровень А. И.Р. Цель: объяснить исторические этапы становления государственности в Казахстане. Критерии оценивания: умеет работать с опорной схемой, указывает название государств в Евразии Задание: Используя информацию, отобразите на контурной карте созданные улусы (государства), после завоевательных походов Чингисхана. Дескриптор: - определяет на карте местоположение улусов; - указывают их историко-географические особенности Уровень В. И.Р. Цель: определять преемственность в построении государств на территории Казахстана. Критерий оценивания: определяет преемственность в построении государств на территории Казахстана ; Задание: Заполните таблицу, используя текст и дополнительные источники Дескриптор: 1.Указывают государства (улусы); 2.Годы существования; 3.Правителя 4.Географическое положение; 5.Этнический состав. Уровень С. И.Р. Цель: анализировать степень влияния геополитической деятельности XIII-XV веков на ход исторических процессов в Евразии Критерий оценивания: анализирует степень влияния геополитической деятельности XIII-XV веков на ход исторических процессов в Евразии Задание: «Состояние кочевников улучшилось в годы образования улусов: назвать имя правителя, система правление монгольских ханов изменила административную систему улусов». Вы, согласны с этим мнением? Дескриптор: Составляет аргументы соответственно формуле и теме вопроса; - определяет нравственную оценку к событию, явлению. -грамотно защищает. Свою точку зрения. Дифференцированное домашнее задание