Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

1150-летие Славянской письменности
1150-летие Славянской письменности
Славянская письменность Одним из первых мировых алфавитов было финикийское слоговое письмо, которое плавно перешло в греческое, созданное на его основе. Великим достижением греков было введение гласных букв и переход от слоговой азбуки к алфавиту. Греческая азбука и легла в основу всех европейских языков. Сначала латинского, а затем славянского. Использование именно греческого алфавита было вполне обоснованным - опираться на что-либо еще было просто невозможно. Кирилл и Мефодий Кирилл и Мефодий, желая создать славянскую азбуку, шли тем же путем, что и греки. Точнее, этим путем шел Кирилл - основной создатель азбуки. Разделяя известные ему звуки-фонемы, он старался записать их буквенными обозначениями. Каждому звуку - буква. Старославянский алфавит хорош тем, что тексты на нем читаются так, как написаны. Именно славянский "письменный" стал, пожалуй, той основой, на которой продержалась связь славянских народов Европы. Старославянский лег в основу практически всех языков славян: чехов, словаков, сербов, хорватов, украинцев, белорусов, русских и, разумеется, болгар, от которых он и пошел.
Продолжить чтение
Спасем экологию вместе
Спасем экологию вместе
Цели и задачи проекта Цель: Формировать представления о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов. Расширять знания детей о взаимозависимости природы и деятельности человека. Задачи: 1 Развивать воображение, умение реализовывать свои впечатления в художественно – творческой дейтельности 2. Воспитание эмоционально положительного бережного отношения к миру природы через различные виды деятельности. В проекте могут участвовать дети в возрасте с 5 до 15 лет Механизм реализации проекта. 1.Челлендж «Я и моя забота о экологии» Итог задания: поднять активность и заинтересованность этого вопроса у ребёнка. 2.Флешмоб добрых дел «My clean planet» Итог задания: привлечение внимания детей к проблеме мусора, научиться сортировать мусор и отличать отходы от вторичного сырья, обогащение представления об окружающем мире, прививание любви к природе, желание о ней заботится. 3.Upcycling - Новая жизнь старых вещей. Итог задания: реализация творческих идей, научить давать «вторую жизнь» использованным вещам. 4.ЭКО сумка Итог задания: научиться изготавливать ЭКО сумку, поиск альтернативы пластиковым пакетам, привлечение внимание к экологической проблеме. 5. Викторина «Наша планета – наша экология» Итог задания: расширение кругозора детей, воспитание экологической культуры. 6.Конкурс рисунков «Моя чистая планета» Итог задания: развитие художественного вкуса и познание окружающего мира у детей, выявление и поддержка талантливых детей
Продолжить чтение
Биофизический профиль плода
Биофизический профиль плода
Что такое Биофизический профиль плода? Биофизический профиль плода - комплексная оценка данных бесстрессового теста и УЗИ в реальном масштабе времени, позволяющая судить о состоянии плода. Биофизический профиль плода (БПП) предложен в 1980 году Широко используется как метод всестороннего исследования состояния плода перед родами Биофизический профиль плода включает пять параметров, оцениваемых по двубалльной системе. Оценка 6 и более баллов считается удовлетворительной. Иногда добавляют 6-й параметр - зрелость плаценты. -Дыхательные движения. Плод совершает дыхательные движения эпизодически: происходит несколько движений подряд, затем следует перерыв. В норме регистрируют не менее одного эпизода дыхательных движений продолжительностью 30 с в течение 30 мин. -Движения плода. Плод должен совершать не менее трёх выраженных движений в течение 30 мин (одновременные движения конечностей и туловища считают одним движением).
Продолжить чтение
Нарушения кожных покровов и повреждения кожи
Нарушения кожных покровов и повреждения кожи
Причины нарушения кожных покровов 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. Заполните данную схему в тетради прочитав из учебника на стр. 173-174 о причинах нарушения кожных покровов, которые делятся на две группы, а так же запишите примеры. Продукты которые причиняют коже вред СОЛЬ (1500 мг. Поднимает кровяное давление и ослабляет структуры кожи). САХАР (Излишки инсулина в крови, вызовет преждевременное старение кожи. Если исключить, кожа станет блестящей и эластичной). КОФЕ (Способствует быстрому старению кожи, обезвоживая тело из за чего кожа теряет упругость и сохнет). ЖАРЕННОЕ МЯСО (Постоянное употребление мяса вызывает возникновение морщин за счет избытка белка карнитина). ПРОСТЫЕ УГЛЕВОДЫ (Макаронные изделия и хлеб уничтожают эластин и коллаген из за чего кожа перестает быть эластичной и упругой). ОСТРАЯ ПИЩА (Расширение кровеносных сосудов). ГАЗИРОВКА ( Излишнее содержание натрия способствует преждевременному увяданию кожи). Познакомьтесь с продуктами, которые причиняют коже вред.
Продолжить чтение
Основні педагогічні ідеї В.О. Сухомли́нського
Основні педагогічні ідеї В.О. Сухомли́нського
В. А. Сухомлинським був розроблений і успішно реалізований новий дослідницький метод в педагогіці - експеримент, що характеризується єдністю трьох компонентів: цілісності, колективної творчості і тривалості. Саме завдяки застосуванню цього методу в дослідженні проблем виховання всебічно розвиненої особистості і були досягнуті результати, які ознаменували значний внесок у розвиток теорії педагогіки. Цінність методики Сухомлинського полягає у пробудженні позитивного ставлення учнів до занять. «Джерело бажання вчитися», в самому характері дитячого розумової праці, в емоційному забарвленню думки, в інтелектуальних переживаннях. Якщо це джерело вичерпане, ніякими прийомами не примусити дитину сидіти за книгою". Школою пізнання (особливо для малюків) повинні стати не тільки класи, а й сам світ їх навколишній. В. О. Сухомлинський розробляє і проводить уроки в лісі, на лузі, біля річки, в поле. Це - не просто спостереження або екскурсії, а саме уроки, на яких учитель веде заняття, підготувавши систему питань і завдань.
Продолжить чтение
Августовская педагогическая конференция – 2020
Августовская педагогическая конференция – 2020
Цель: Показать коллегам, как развивающая предметно-пространственная среда способствует развитию коммуникативных навыков у детей с ОВЗ Важнейшим условием формирования коммуникативных умений детей с ОНР является обеспечение речевой активности. Речевая активность детей с ОНР обеспечивается созданием развивающей среды в группе и на участке. Особое значение имеют характер и содержание среды, наполненной нравственно- этическими, художественно-эстетическими, познавательными ценностями, ценностями здорового образа жизни. Наполняясь таким содержанием, среда окружает, пронизывает, вовлекает в разные виды деятельности ребенка, удовлетворяет его потребности, делает деятельность дошкольника в разных ситуациях более эффективной, помогает установлению контакта с людьми, преобразованию внешнего окружения, самого себя, выработке активной позиции к своему здоровью.
Продолжить чтение