Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Онтологические модели и научные картины мира
Онтологические модели и научные картины мира
Основные вопросы темы Характеристика исходной познавательной ситуации Требование к онтологической модели Базовые онтологические модели Оправдание и критика различных моделей Особенности формирования научной картины мира Современная информационная научная картина мира с онтологической точки зрения Исходная познавательная ситуация Онтологическая модель (ОМ) призвана ответить на вопрос «О мире в целом, причем так, чтобы сам спрашивающий попал под него» (формула Хайдеггера) Таким образом мы допускаем, что имеется разумное существо, именуемое «Человек», которое размышляет о своем месте в Мире как Целом - Универсуме. Будем понимать под разумным существом, того, кто способен ставить перед собой идеально должные цели, т.е. обладает способностью к идеальному целеполаганию. Отсюда постановка исходного вопроса: В силу каких условий возможности в Универсуме имеет место существо, способное к идеальному целеполаганию?
Продолжить чтение
Водоросли. Грибы. Лекция № 1
Водоросли. Грибы. Лекция № 1
ПЛАН ЛЕКЦИИ: Часть 1. ВОДОРОСЛИ Систематическое положение Водорослей. Основные отделы. Строение таллома водорослей их жизненные формы. Цитологические особенности строения. Типы размножения водорослей. Распростронение водорослей в природе. Экологические группы водорослей. Значение водорослей в биосфере. Отдел сине-зеленые водоросли. Отдел зеленые водоросли. Отдел бурые водоросли. Отдел красные водоросли. Часть 2. ГРИБЫ Систематическое положение грибов. Основные классы. Строение таллома грибов их жизненные формы. Цитологические особенности строения грибов. Типы размножения грибов. Распростронение грибов в природе. Экологические группы грибов. Значение грибов в биосфере. Несовершенные грибы. Шляпочные грибы. Базидиомицеты. Плесневые грибы. Зигомицеты. Аскомицеты. СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ВОДОРОСЛЕЙ. ОСНОВНЫЕ ОТДЕЛЫ. МИР ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ ПОДЦАРСТВО НИЗШИЕ РАСТЕНИЯ ПОДЦАРСТВО ВЫСШИЕ РАСТЕНИЯ Отдел Зеленые водоросли Отдел Сине-зеленые водоросли Отдел Бурые водоросли Отдел Диатомовые водоросли Отдел Красные водоросли Отдел Миксомицеты Отдел Грибы Отдел Лишайники Отдел Бактерии Отдел Плауновидные Отдел Псилофиты Отдел Хвощевидные Отдел Папоротниковидные Отдел Голосеменные Отдел Покрытосеменные Отдел Моховидные
Продолжить чтение
Обращение с газообразными радиоактивными отходами и системы вентиляции
Обращение с газообразными радиоактивными отходами и системы вентиляции
ГРО При работе АЭС радиоактивные газы и аэрозоли возникают как результат технологического процесса производства электроэнергии и должны удаляться из помещений и оборудования непрерывно или периодически. По источникам образования радиоактивные газоаэрозольные выбросы можно разделить на две группы: технологические сдувки и вентиляция производственных помещений, в которых расположено оборудование с радиоактивными средами. Технологические сдувки – большая радиоактивность, но относительно малый расход сдуваемого воздуха или газа. Вентиляция – малая активность воздуха, но очень большой его расход. Различные объемы и уровни загрязненности групп ГРО требуют разного подхода к их очистке. В настоящее время для проектируемых АЭС допустимый уровень радиационного воздействия на население от газоаэрозольных выбросов уменьшен в 4 раза ( с 200 до 50 мкзВ/год) ГРО Технологический процесс на АЭС требует постоянного удаления из контура теплоносителя и технологического оборудования газов (не только радиоактивных). Эти газы и образуют технологические сдувки. На АЭС с ВВЭР расход этих газов достигает 70 куб.м/час. Активность этих газов велика, поэтому перед выбросом в атмосферу они должны подвергаться очистке. Аэрозоли образуются в результате неорганизованных протечек в помещения станции, в которых расположено оборудование радиоактивных контуров. Наибольший вклад в дозу облучения населения вносят инертные радиоактивные газы (ИРГ) – аргон, криптон, ксенон и радионуклиды 131йода, 60кобальта, 134цезия, 137цезия. Среди нуклидов, попадающих в помещения, из-за биологической значимости выделяют йод, который может находиться в различных физико-химических и агрегатных состояниях.
Продолжить чтение
Пожарно-спасательная часть. Крепление воздушных одно баллонных дыхательных аппаратов в кабине боевого расчета АЦ, с. Каракулино
Пожарно-спасательная часть. Крепление воздушных одно баллонных дыхательных аппаратов в кабине боевого расчета АЦ, с. Каракулино
Крепление воздушных одно баллонных дыхательных аппаратов выполнено вместо штатной спинки сиденья боевого расчета, с сохранением мягкой спинки с конструктивными изменениями. Позволяет легко и быстро надеть аппарат при следовании на пожар с положения сидя, и легко выйти из кабины. Детали крепления выполнены из профилированной трубы и стальных полос в виде полукруглых зажимов. Спинка сиденья выполнена с использованием материала штатной спинки. Спинка сиденья легкосъемная, благодаря чему можно производить чистку, мойку. Отличительная особенность: Простата конструкции Надежность фиксации аппарата Легкость крепления и снятия аппарата Безопасность при надевании аппарата ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Общий вид крепления ДАСВ.
Продолжить чтение
Емкостные датчики приближения. Емкостные датчики на частотозадающем LC-контуре
Емкостные датчики приближения. Емкостные датчики на частотозадающем LC-контуре
 Емкостные датчики на частотозадающем LC-контуре Особенности емкостных датчиков данного типа. 1) Конструкция образуя на выходе устройства посторонние шумы, понижающие чувствительность конструкции к слабым сигналам и создающие опасность ложных срабатываний. 2) Ограниченное помехоустойчивость и дальность обнаружения объектов, к примеру, расстояние обнаружения человека датчиками этого типа составляет обычно 20 - 30 см. Дифференциальные емкостные датчики (устройства на дифференциальных трансформаторах). Особенности дифференциальных датчиков. Дальность обнаружения у этих устройств несколько выше по сравнению с датчиками на частотозадающем LС-контуре, но при этом дифференциальные датчики сложнее по конструкции и имеют повышенный потребляемый ток из-за потерь в трансформаторе, имеющего ограниченный к.п.д. Кроме того, подобные устройства имеют зону пониженной чувствительности между антеннами.
Продолжить чтение
Азбука Морзе
Азбука Морзе
История создания азбуки Морзе Термин "Азбука Морзе" знают не только проффесиональные связисты, дотошные радиолюбители, но и наверное более или менее информированные обыватели, благодаря кино, прессе и радио. Но к сожалению далеко не все знают истории её изобретения, самих авторов и так далее. Но всё же давайте начнём с самого начала. Итак кто такой есть сам Морзе? Самюэл Финли Бриз Морзе родился 27 апреля 1791 г. в семье известного местного проповедника Джедида Морзе в американском городишке Чарльзтаун. В 1805 г. он поступил в Йельский университет. Самюэл Морзе никак не был связан с электричеством и теоретическими работами в этой области. В 1811 г. Самюэл отправляется в Европу для изучения живописи у Вашингтона Олстона. Юноша подавал большие надежды как художник. В 1815 г. - вернулся на родину. Через несколько лет Самюел был признан лидером и кумиром молодых американских художников. В 1825 г. он основал в Нью-Йорке общество живописцев и стал его президентом, а в 1829 г. - вновь отправился в Европу для изучения устройства рисовальных школ и выдающихся произведений живописи.
Продолжить чтение
Мастер-класс по подготовке проектов Перспектива
Мастер-класс по подготовке проектов Перспектива
Проект — целенаправленная деятельность временного характера, направленная на создание уникального продукта или услуги. Характеристики, развивающиеся в процессе работы. Целеполагание; Навыки сбора, обработки и анализа информации; Организаторские навыки; Навыки составления письменных отчетов; Мотивация на получение знаний; Самостоятельность работы; Творческие способности; Чувство ответственности. Сущность и значимость проектной деятельности Исследовательский проект – проект, направленный на доказательство или опровержение какой-либо гипотезы, исследование какой-либо проблемы. Учебно-исследовательская работа – это деятельность студентов, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере. – это деятельность, главной целью которой является образовательный результат, направленная на обучение учащихся, развитие у них исследовательского типа мышления. Учебно-исследовательский проект
Продолжить чтение