Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Информационная безопасность
Информационная безопасность
34 вопрос Под угрозой информационной безопасности принято понимать потенциально возможные действия, явления или процессы, способные оказать нежелательное воздействие на систему или на хранящуюся в ней информацию. Такие угрозы, воздействуя на ресурсы, могут привести к искажению данных, копированию, несанкционированному распространению, ограничению или блокированию к ним доступа. В настоящее время известно достаточно  большое количество угроз, которые классифицируют по различным признакам. По природе возникновения различают естественные и искусственные угрозы. К первой группе относятся те, что вызваны воздействием на компьютерную систему объективных физических процессов или стихийных природных явлений. Вторая группа – те угрозы, которые обусловлены деятельностью человека. По степени преднамеренности проявления, угрозы разделяют на случайные ипреднамеренные. Также есть разделение в зависимости от их непосредственного источника, в качестве которого может выступать природная среда (например, стихийные бедствия), человек (разглашение конфиденциальных данных), программно-аппаратные средства: санкционированные (ошибка в работе операционной системы) и несанкционированные (заражение системы вирусами). Источник угроз может иметь разное положение. В зависимости от этого фактора также выделяют три группы: - Угрозы, источник которых находятся вне контролируемой группы компьютерной системы (пример – перехват данных, передаваемых по каналам связи) - Угрозы, источник которых – в пределах контролируемой зоны системы (это может быть хищение носителей информации) - Угрозы, находящиеся непосредственно в самой системе (например, некорректное использование ресурсов). Угрозы способны по-разному воздействовать на компьютерную  систему.  Это могут бытьпассивные воздействия, реализация которых не влечет за собой изменение структуры данных (например, копирование). Активные угрозы — это такие, которые, наоборот, меняют структуру и содержание компьютерной системы (внедрение специальных программ). В соответствии с разделением угроз по  этапам доступа пользователей или программ к ресурсам системы существуют  такие опасности, которые проявляются на этапе доступа к компьютеру и обнаружимые после разрешения доступа (несанкционированное использование ресурсов). Классификация по месту расположения в системе подразумевает деление на три группы: угрозы доступа к информации, находящейся на  внешних запоминающих устройствах, в оперативной памяти и к той, что циркулирует в линиях связи. Угрозы могут использовать прямой стандартный путь к ресурсам с помощью незаконно полученных паролей или посредством неправомерного применения терминалов законных пользователей, а могут «обойти» существующие средства защиты иным путем. Такие действия, как хищение информации, относят к угрозам, проявляющимся независимо от активности системы. А, например, распространение вирусов может быть обнаружено исключительно в процессе обработки данных. Случайными, или непреднамеренными называются такие угрозы, которые не связаны с действиями злоумышленников. Механизм их реализации изучен достаточно хорошо, поэтому существуют разработанные методы противодействия. Аварии и стихийные бедствия представляют особую опасность для компьютерных систем, так как они влекут за собой наиболее негативные последствия. Вследствие физического разрушения систем информация становится недоступной, либо утрачивается.  Кроме того, невозможно полностью избежать или предупредить сбои и отказы в сложных системах, в результате которых, как правило, хранящаяся на них информация искажается или уничтожается, нарушается алгоритм работы технических устройств. Ошибки, которые могут быть допущены в процессе разработки компьютерной системы, включая неверные алгоритмы работы и некорректное программное обеспечение, способны привести к последствиям, которые аналогичны тем, что происходят при сбое и отказе в работе технических средств. Более того, подобные ошибки могут использоваться злоумышленниками в целях воздействия на ресурсы системы. Ошибки пользователей приводят к ослаблению информационной безопасности в 65 % случаев. Некомпетентное, небрежное или невнимательное выполнение функциональных обязанностей сотрудниками на предприятиях приводит к уничтожению, нарушению целостности и конфиденциальности информации. Выделяют также преднамеренные угрозы, которые  связаны с целенаправленными действиями нарушителя. Изучение этого класса затруднено, так как он имеет очень динамичный характер и постоянно пополняется новыми видами угроз. Для проникновения в компьютерную систему с целью дальнейшего хищения или уничтожения информации используются такие методы и средства шпионажа, как прослушивание, хищение программ, атрибутов защиты, документов и носителей информации, визуальное наблюдение и другие. При несанкционированном доступе к данным обычно используют штатные аппаратные и программные средства компьютерных систем, вследствие чего нарушаются установленные правила разграничения доступа пользователей или процессов к информационным ресурсам. Самые распространенные нарушения – это перехват паролей (производится с помощью специально разработанных программ), выполнение каких-либо действий под именем другого человека, а также использование злоумышленником привилегий законных пользователей.
Продолжить чтение
Фарфор
Фарфор
Фарфор — это особый вид керамики (то есть изделий из глины с особыми добавками, прошедшей обжиг), обладающий рядом замечательных свойств. Прежде всего, фарфор непроницаем для жидкостей и газов, что даёт возможность производить фарфоровую посуду. Он обладает высокой механической прочностью, химической и термической стойкостью и электроизоляционными свойствами. Фарфор применяют не только для изготовления высококачественной посуды и художественно-декоративных изделий, но также и при создании санитарно-технических изделий, электро- и радиотехнических деталей, коррозионностойких аппаратов химической технологии, низкочастотных изоляторов и прочих утилитарных предметов. Что такое фарфор Фарфор и Китай обозначаются одним и тем же словом - "china", что говорит о том, что история фарфора и история Китая неразрывны. В древности для изготовления посуды в Китае использовали в основном нефрит. Но он был очень дорог. Долгие годы китайские мастера искали замену нефриту. Результат этих поисков превзошёл все ожидания. Полученный материал оказался доступнее и легче в обработке. Он превзошёл нефрит практически по всем параметрам! Это был фарфор. Нефрит так и остался в Китае священным материалом, а фарфор стали называть "подражанием нефриту". Несмотря на "второстепенное" название “подражание нефриту”, фарфор практически сразу покорил китайских правителей. Китайский императорский двор делал колоссальные закупки: блюда, тарелки с драконами, чашки, а также скамьи, беседки. В 1415 году построили знаменитую Нанкинскую фарфоровую пагоду (восьмигранная 78-метровая пагода храма — так называемая Фарфоровая башня). История фарфора
Продолжить чтение
Дисграфия и дислексия. Оказание психолого-педагогической помощи детям с нарушениями чтения и письма
Дисграфия и дислексия. Оказание психолого-педагогической помощи детям с нарушениями чтения и письма
«..Нужно усилить роль муниципальных методических служб в части обобщения и распространения лучших образовательных практик, обеспечения профессионального роста педагогов, поддержки методических объединений учителей-предметников…» Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» Цель: обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования и воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций Из послания Президента Республики Татарстан Р.Н.Минниханова Государственному Совету Республики Татарстан 2 Государственная программа «Развитие образования и науки Республики Татарстан на 2014 - 2025 годы»  Государственная программа «Сохранение, изучение и развитие государственных языков Республики Татарстан и других языков в Республике Татарстан на 2014 - 2022 годы» Государственная программа «Стратегическое управление талантами в Республике Татарстан на 2015 - 2025 годы» Стратегия развития воспитания обучающихся в Республике Татарстан на 2015 - 2025 годы 3 Государственные программы отрасли «Образование» в 2020 году
Продолжить чтение
История развития искусственного интеллекта
История развития искусственного интеллекта
Искусственный интеллект способен выполнять задачи, сходные с задачами человеческого интеллекта, но не ограничивается биологически правдоподобными методами. В основу ИИ ложатся нейронные сети. ИИ имеет обширную историю, делящуюся на три этапа. Период прорыва Период застоя Период развития 1-й этап-«Прорыв» 1943-статья У.Маккалока и У.Питтса о нервной активности, в котором они сформулировали понятие нейронной сети и представили модель нейронной сети. 1949-Дональд Хебб придумал механизм обновления для модификаций кол-ва соединений между нейронами, и применяется он до сих пор. 1950-Алан Тьюринг опубликовал статью «Вычислительные машины и разум». В ней описывался знаменитый «тест Тьюринга» 1951-создан первый компьютер на основе нейронной сети, в основу которого легло 3000 лампочек и автопилот бомбардировщика.
Продолжить чтение
Условия сохранения здоровья учащихся в процессе обучения математике
Условия сохранения здоровья учащихся в процессе обучения математике
МОЖНО СЧИТАТЬ, ЧТО ЗДОРОВЬЕ УЧЕНИКА В НОРМЕ, ЕСЛИ: в физическом плане – здоровье позволяет ему справляться с учебной нагрузкой, ребёнок умеет преодолевать усталость; в социальном плане – он коммуникабелен, общителен; в эмоциональном плане – ребёнок уравновешен, способен удивляться и восхищаться; в интеллектуальном плане – учащийся проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость; в нравственном плане – он признаёт основные общечеловеческие ценности. ПРАВИЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: строгая дозировка учебной нагрузки; построение урока с учетом работоспособности учащихся; соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота); благоприятный эмоциональный настрой; проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках.
Продолжить чтение